采用议题式教学方法提升技工院校思政课魅力的实践探究——以“坚持在发展中保障和改善民生”为例

《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》(以下简称新课标)力推使用议题式教学方法,培育中职思政学科核心素养。本文以“坚持在发展中保障和改善民生”为例,根据“大思政课”建设要求,遵循教学规律和技工院校学生身心发展特点,通过情境线、活动线、任务线、生成线四个维度开展议题式教学实践探究,提升思政课魅力。

开展红色体验教学 提升思政课程魅力——以百色起义红色资源为例

红色体验是以红色教育资源为主的一种体验式教学活动,它突出学生在学习过程中的主体地位,遵循认识规律,强调认知的统一性和教学过程中师生的互动。红色体验能够丰富高校思政课的教学手段,调动学生参与教学的积极性,有助于建立友好的师生关系。运用红色体验教学方式,要有足够的课程资源,体验内容要有针对性,体验形式要丰富多样,还要处理好与其他教学形式的关系。

大单元设计背景下的魅力思政课

指向核心素养的大单元设计,思政课教师必须重新整理教学思路和教学理念,不断增强思政课吸引力,打造魅力思政课。首先,打造“生”动思政课,把课堂还给学生,充分发挥学生的主体作用;其次,打造活动思政课,塑造让学生有深度参与的活动型课堂,真正实现在活动中育人,在体验中成长;再次,打造“心”动思政课,依托现代信息技术手段,增强课堂鲜活力、感染力,让思政课教育入耳入脑入心,内化于心、外化于行;最后,打造行动思政课,知是行之始,行是知之化。于践行中实现知情意行的统一,真正让立德树人的目标落地落实。