电子商务专业课程思政链建设探索——以哈尔滨工程大学为例

随着高等学校课程思政建设的深入开展,课程思政建设理念正在逐步向课程链视域转换,为此,文章对电子商务专业课程思政链建设进行了探索。以哈尔滨工程大学为例,构建涵盖专业基础课程、专业核心课程、创新创业综合实践课程的电子商务专业课程链,围绕“守正创新”的核心思政要素,确定课程思政链的育人目标、价值导向,探索电子商务专业课程思政链的思政内涵、思政元素、思政案例等内容,以期最大限度的实现课程思政链的整体立德树人的效果。

“思政链”理念下大学英语课程思政建设路径探索

大学英语作为高等教育中的公共基础课程,在新时代背景下注重思政教育是其应有的责任与义务,也是培养全方位人才的必然要求。文章基于大学英语课程“思政链”建设的现状,结合“思政链”理论在大学英语教学实践中的应用,探讨“思政链”理念对大学英语课程思政建设的促进作用与意义。要深化顶层设计,完善课程思政工作机制;转变教师教学观念,提升课程思政育人效果;依据教学规律,创新课程思政体系;以教材为蓝本,科学构建课程思政内容链。

从“碎片化”到“一体化”:外语专业课程群思政链建设的有效路径

课程思政是新时代高等教育规律的创新性运用。作为一项新型系统性工程,由于课程群教材思政缺乏系统性、课程群教师思政教学缺乏协同性以及课程群间思政元素缺乏连贯性,外语专业课程群思政建设面临教学资源碎片化、教学主体碎片化和课程群衔接碎片化等问题。基于课程思政一体化理念,外语专业课程群思政链建设应构建课程群教材整体性(《理解当代中国》系列教材)、教学主体整体性(教师学习共同体)和课程群思政衔接整体性(课程群思政元素一体化)兼具的实践模式,从而推动知识传授和思政教育在外语专业课程群间的一体化联动。

基于“课程思政链”的日语教学模式探索——以“综合日语”课程为例

全面推进课程思政建设是新时代我国高校提高思想政治教育实效性的重要举措。文章以文秋芳基于外语学科的教学实践所提出的“课程思政链”为概念框架,结合《综合日语》教材内容,分别从思政内容链、思政管理链、思政评价链、教师言行链四个维度探讨了日语专业课程贯通思政育人理念的教学模式。以“课程思政链”为抓手开展课程思政教学工作,有利于日语教师从课程的角度把握课程思政的核心要义和生成逻辑,同时也能够为日语专业深化教学改革提供必要的学理支撑和智力支持。

基于课程思政链的混合式教学实践--以“军事英语”课程为例

课程思政应有机融入高校外语课堂教学的各个环节。基于文秋芳提出的课程思政实施框架,依托“雨课堂”教学平台,在“军事英语”混合式教学实践中,全程融入内容链、管理链、评价链及教师言行链等四条互为联动的思政链,探讨将课程思政与“军事英语”课程有机融合的路径与方法,以实现全员、全过程、全方位育人。

综合英语课程思政元素挖掘及思政链渗透路径研究

新时期,高校思想政治教育被提升到非常重要的位置,为了达到综合英语课程育人的目标,教师要有意识地提高思想政治素养,挖掘课程思政的元素,有机融合于综合英语的教学过程中。文章基于思政元素融入专业英语课程的必要性出发,对思政链渗透路径的现状进行探索,挖掘符合综合英语课程的思政元素,有机结合思政内容链、行为链、评估链及教师言行链,优化高校英语课程思政教育思路,提升课程思政能力,落实思政育人根本任务。

风景园林专业思政课程链的探索与构建

在全面贯彻全国高等院校课程思政建设与新工科高等教育改革的背景下,文章以青岛理工大学风景园林专业为例,基于OBE理念和新工科“目标—体系—方式—实践—考核”的课程改革思路,以生态文明理念为核心内容,构建了包含基础课程、选修课程、核心课程、实践课程4种课程类型的课程链,从家国情怀、生态文明、文化传承、科学创新、团队合作、工匠精神等六个方面全面梳理了课程思政内涵,以期为风景园林专业提供新的课程改革方向。

“思政链”理念下宏观经济学与课程思政融合方式探究

“宏观经济学”作为经济学专业学生的专业基础课,不仅能够培养学生良好的思维逻辑,同时也有助于促进学生全面发展。课程思政作为高校教学的重要手段,其能够通过宏观经济学课程的特点实现立德树人的教育目标,将其融入高校经济学中,在一定程度上有助于推动课程教学改革。基于“思政链”教育的理念,本文深入地探讨了宏观经济学课程中的思政建设与实践教学。从课程设计、思政内容的挑选以及教学策略等角度出发,我们旨在培养学生准确地解读和分析经济学问题的技能,从而达到真正的“育人”理念。

课程思政四链与混合式教学融合实践研究——以《综合英语》课程为例

文章以文秋芳教授的外语课程思政链描述框架为基础,开展四条思政链融入《综合英语》课程线上线下混合式教学改革与实践,实践证明,线上课堂不仅可以满足学生慕课资源的自主学习,达到个性化学习需求,而且教师可以随时在线监测学生学习情况,进行指导与反馈;线下课堂教学不仅提高学生的批判性思维能力,促进学生深度理解和应用所学知识,并通过混合式教学,实现线上、线下各教学环节的思政教育全面覆盖,落实立德树人的根本任务。提升课程教学效果,培育德技双修人才。

基于课程思政实施框架的英语写作教学探究

英语写作课肩负着“讲好中国故事”的重要使命,探讨如何在写作课程中开展课程思政,具有重要意义。该研究基于大学外语课程思政实施框架,以议论文写作教学为例,探讨内容、管理、评价及教师言行四条思政链与写作课程融合的路径与方法。问卷调查、学生的反思日志及作文表明,英语写作课程思政改革有助于提升学生的思想道德品质,全面提升教学效果。

公共文化服务与管理专业思政“课程链”建设探索——以福建艺术职业学院为例

思政课程链的建设就是要用更新的理念、更广的视野、更大的格局办好思政课。目前,公共文化服务与管理专业现有的课程思政研究主要集中在具体课程或教材的“微观”层面,如何积极融入“链”式教育理念,连通课程和课程体系的研究尚不多见。通过阐释“课程链”的内涵,以课程为“点”、“课程链”为“线”、“课程体系”为“面”,探索“课程链”建设,发挥多课程协同育人效应,实现从“点”入手、抓“点”促“线”、以“线”带“面”,从而构建“大思政”背景下的课程体系。

风景园林专业思政课程链建设探索——以同济大学为例

基于高等院校全面推进与落实"课程思政"的高等教育改革背景,以同济大学风景园林专业思政课程链建设为例,从风景园林专业思政课程链建设的目的、育人目标与价值导向出发,探索思政课程链的课程组成、育人逻辑、思政内涵、思政领域、思政要素、教学方法与评价等内容,以期建构风景园林专业素质与人格培养为导向的培养模式。

综合英语课程思政元素的挖掘和思政链渗透路径研究

高校外语课程不仅培养学生的外语技能,同时涉及大量跨文化交际内容,是我们必须坚守的意识形态思政阵地。文章从综合英语课程思政的必要性和意义出发,分析国内外研究现状,挖掘教材思政元素,用混合式教学手段落实思政内容链、管理链、评价链和教师言行链,以期探索优化的外语课程思政实践路径,提升英语专业课德育水平,落实立德树人根本任务。

“知识链+思政+科教+产教”四融合在农学基础课程植物生理学教学中的探索与实践

植物生理学课程是面向农学大类招生的本科生开设的学科专业基础课程,具有理论性强和内容抽象程度高的知识体系特性。在新农科背景下,学习该课程的学生存在知识框架不系统、思政教育有待加强、学生科研素质不足,以及学生对专业缺乏信心等突出问题。针对以上问题,本论文提出以学生为中心,以构建知识框架体系,提高专业素养为目标,创设“知识链+思政+科教+产教”四融合的教学新模式,从植物生理学基础知识到科学研究,再到农业生产知识链的搭建,促进课堂学习与科学研究、课程教育与思政教育、专业教学与产业发展的有效融合,为新农科创新人才的培养提供参考。