泛娱乐化思潮解构青少年价值观的逻辑理路与应对策略

在商业逻辑、媒介逻辑、个体心理逻辑以及各类思潮的耦合作用下,娱乐逐渐超越自身界限渗透到社会诸领域,形成泛娱乐化思潮。该思潮呈现出价值取向庸俗化、媒介导向娱乐化、内容供给虚幻化、话语表达浅层化等特征,正逐步解构青少年价值观。为此,应坚持用党的创新理论武装青少年,加强社会主义核心价值观教育、话语体系的创新传播以及新型媒体交往方式与环境的构建,防止青少年被“愚乐”奴役。

抗战时期的“中国化”思潮与马克思主义中国化

抗战时期形成的“中国化”思潮是一个广泛而复杂的社会文化现象,它表现为三民主义儒学化、新儒学、马克思主义中国化三个不同的发展路向。不同的路向,有着不同的归宿。马克思主义中国化这一路向,使马克思主义与中国革命斗争实际相结合,正确解决了中国社会发展中面临的主要矛盾;与中国传统文化的精华相结合,找到自己的表现形式。抗战时期,马克思主义中国化形成了最重要的理论成果———毛泽东思想。毛泽东思想的形成,重构了中国文化结构,重塑了中国文化精神,成为中国新文化开始形成的重要标志。

浅谈教化思潮的积极意义

教化思潮是文学思潮中重要的一个分支,它影响了文学作品的形式和内容,同时对人和社会也起到了很大的作用。其中有忽视人性、单纯为统治者服务的负面效应,当然也存在注重人格修养,有益百姓、社稷的积极因素。教化思潮在不同的时代,由于受到各个方面的影响,体现出不同的文学特点和倾向,但其人本精神的内核始终延续并起一定作用,只是在程度上有所不同。

泛娱乐化思潮裹挟下当代大学生精神生活的异化及重构

近年来,"泛娱乐化"现象在我国愈演愈烈,日益演化成一种社会思潮。在泛娱乐化思潮的裹挟下,娱乐本身作为一种压力排遣方式被异化为带有狂欢特质的生活方式,致使当代部分大学生精神生活出现异化。这种异化集中表现在精神层面,它模糊理想和道德,虚无必要的政治立场,挑战人类的美学底线,弱化社会责任感,解构人的理性思维模式。面对泛娱乐化思潮对当代大学生精神生活构成的异化之域,我们可以从加强方法指导、筑牢课程防线、平衡供需矛盾、媒体承担责任四大方面,帮助当代大学生走出异化之域,构建科学合理、丰满厚重的精神生活。

泛娱乐化思潮对大学生道德观念的冲击与应对

泛娱乐化思潮是以消费主义和享乐主义思想为核心的社会思想潮流,其娱乐至上的价值观念与大学生的价值要求对立,会对大学生的道德观念产生一定的冲击,使其道德认知肤浅化、道德情感模糊化、道德信念庸俗化、道德意志薄弱化以及道德行为功利化。应对泛娱乐化思潮对大学生思想道德观念的冲击,需要政府、媒体、高校和家庭四个方面的协同努力,引导大学生正确看待和克服泛娱乐化思潮对道德观念的消极影响,提高思想政治教育的实效性。

高校权利泛化思潮的危害及防范

权利泛化思潮起源于国外,近年来对我国社会经济的发展产生了一定的影响。这种思潮在高校的扩张较为明显,对高校的价值塑造、安全稳定、学风建设等产生了不利影响。高校对权利泛化思潮的防范,可以采取巩固主流意识形态阵地、驳斥权利泛化思潮的谬误、开展普法活动、回应学生的正当诉求和净化网络空间等方式来实现。

网络泛娱乐化思潮对大学生思想的影响及其对策

网络泛娱乐化思潮,是指以享乐主义和消费主义为核心价值,大量传播内容形式过度娱乐化、浅薄粗俗的思想倾向和趋势。近年来,网络中过度娱乐、娱乐至上成为一种普遍现象,这种泛娱乐化思潮给大学生带来的影响也越来越严重。这不仅不利于思想政治教育环境建设,更对大学生的认知、情感、信仰等方面产生不良的引导。对此,我们要有清醒的认识,并从国家、媒体、学校、学生等角度,全方位积极探索,形成引导合力,共同减少泛娱乐化思潮对大学生思想带来的负面影响。

辨识引领与守正创新:发挥思政课有效应对泛娱乐化思潮的作用

泛娱乐化思潮遵循资本逻辑,包含消费主义内容,夹杂诸多不良思潮和错误价值观。泛娱乐化思潮的传播影响大学生主流意识形态的认同、价值观的培育和审美情趣的塑造,对高校思想政治教育构成极大冲击。思政课作为高校落实立德树人根本任务的重要课程,应坚守主流意识形态阵地,坚定主流价值观立场,通过积极探索辨析泛娱乐化思潮的实施策略,发挥其在大学生意识形态引领过程中的积极作用。

泛娱乐化思潮对高校思政教育的消极影响及引导路径探究

作为开展主流意识形态教育重要场所的高校,近年来遭受了泛娱乐化思潮的冲击。高校必须要通过培养高素质的教育者、加强校园文化建设、整合优化校园新媒体平台、加大高校学生价值观的引导力度、加强高校学生的心理健康教育等途径,抵御泛娱乐化思潮对高校思想政治教育的侵蚀。

基于Cite Space的我国“泛娱乐化”思潮研究知识图谱分析

随着我国全媒体的发展与大数据时代的到来,“泛娱乐化”思潮随之兴起,纠治“泛娱乐化”现象成为了当前学术研究领域的重要课题。为此,梳理有关“泛娱乐化”研究的演进脉络与热点问题,是奠定“泛娱乐化”思潮研究进一步深化的基础。通过Cite Space软件,分析CNKI收录的以“泛娱乐化”为主题的756篇文献,可以看出,学界对于“泛娱乐化”研究主题的关注度不断提高,研究视野逐渐从宏观层面转向微观层面,但进一步加强“泛娱乐化”思潮研究,还须在构建学术共同体、革新研究方法、拓展实证研究方面努力。

泛娱乐化思潮对大学生政治认同的影响及对策研究

大学生政治认同教育是我国意识形态工作和高校思想政治教育的重要内容,目前受到了泛娱乐化思潮的冲击。泛娱乐化思潮歪曲了大学生的政治认知,侵蚀了大学生的政治情感,动摇了大学生的政治信仰。对此,我们必须从三个方面来应对:一是把握新媒体,积极占领政治认知阵地;二是重构政治仪式,激发大学生政治情感;三是发挥社会主义核心价值观的引领作用,提升大学生的政治素养。

泛娱乐化思潮影响下大学生集体主义价值观培育研究

网络的迅速发展,进一步扩大了以消费主义、享乐主义为核心的泛娱乐化对大学生集体主义观念的负面影响,主要表现为以自我为中心、集体意识淡薄、集体与个人关系认识弱化三方面。对此,文章提出通过营造网络环境、渲染校园文化优化教育环境;借助新型网络载体、举办集体实践活动拓宽教育途径;树立合作共同体理念、发挥朋辈榜样作用加强大学生自我教育,尽可能消除泛娱乐化思潮对集体主义教育影响,进一步提高思想政治教育实效性。

泛娱乐化思潮下强化大学生主流价值认同探析

在网络媒体的助推之下,泛娱乐化思潮已逐渐异化为一种非主流意识形态,不仅造成“娱乐越界”,而且带有“愚乐”倾向,给新时代大学生主流价值认同带来了严峻的挑战。在泛娱乐化思潮影响下,部分大学生价值认知浅表化、价值取向媚俗化、价值追求功利化,在一定程度上解构了大学生的主流价值认同。强化新时代大学生主流价值认同,需要提升高校思想政治教育实效性、加强网络舆论正面引导、促进大学生自我教育,不断凝聚大学生的价值共识。

“泛娱乐化”思潮对思想政治理论课教师“政治要强”的消极影响研究

“泛娱乐化”思潮随着市场经济的发展,逐步向教育领域渗透,对思想政治理论课(以下简称思政课)教学产生众多消极影响,思想政治理论课教师(以下简称思政教师)的“政治要强”亟待强化。新时代,思政教师承担着社会主义教育的主要任务,是在人才培养过程中落实立德树人根本任务的关键环节。从根源上加强市场监管,从主体上加强思政教师修为,从环境上学校加强政策培训,以抵制“泛娱乐化”思潮对思政教师“政治要强”的消极影响,巩固思政课重要地位。

“泛娱乐化”冲击下的青年奋斗精神及其培育路径

“泛娱乐化”是资本宰制、技术赋能、心理驱动三者合力共谋的结果,其生成机制在于资本增殖与娱乐至上合谋操控娱乐生产和消费、智能媒介与算法推荐联合建构娱乐虚拟景观、求乐心理与梦幻心理耦合交织娱乐幻象。在“泛娱乐化”的侵蚀下,当代青年奋斗精神在思想认知、价值取向、行为展现三个层面产生了奋斗意识被解构、奋斗价值被曲解、奋斗实践被侵蚀的现实挑战。为此,须从制度与技术、供给与需求、认识与实践三个维度着手,净化奋斗精神培育空间、提升奋斗精神感召力度、优化奋斗精神培育路径,从而将青年奋斗精神从“泛娱乐化”的遮蔽下解放出来,坚定青年奋斗信念、增强青年奋斗本领、推动青年奋斗实践。

文学流派与文学思潮——评波斯彼洛夫的文学思潮观

波斯彼洛夫超越了类型论思潮观,准确地把握了文学思潮的历史性、群体性特征,但他以"共同纲领流派创作论"对文学思潮进行了偏颇的性质定位,仅把文学思潮视为流派的集团创作,既混淆了观念与实践的区别,又抹煞了文学思潮在理论、批评、接受等层面的存在,还以17世纪古典主义为绝对化的文学思潮理想模式,扼杀了文学思潮在不同历史时空产生、存在和发展的形态丰富性。这种流派思潮等同论的文学思潮观有违文学史事实,乃文学研究"泛思潮化"现象主要根源之一。

《论语》文学经典化考论

作为中国传统文化代表性论著的《论语》,既是思想经典,也是文学经典。《论语》之所以在20世纪初开始文学经典化的历程,既取决于《论语》本身固有的文学价值特性,"语录体"是其标志,同时也取决于历史发展所导致的观念变革与视角转换。质言之,是由于二者的交互作用建构了《论语》的文学经典"身份"。

泛娱乐化背景下高校思政课面临的挑战与路径探析

泛娱乐化思潮在追求利益的驱动下,以互联网为传播媒介,对大学生进行侵蚀,消解了高校思想政治理论课的教育效果。通过扰乱高校思政课课堂、影响高校思政课对象、污染高校思政课环境,使其教育作用减弱,实效性受到冲击,影响思想政治工作的开展。所以,我们要在马克思主义的指导下,从教师队伍建设、大学生理想信念培育、良好校园环境营造、规范网络平台运行机制构建等方面,来抵制泛娱乐化思潮的不良影响,警惕其对大学生的腐蚀,使高校思政课的育人功能充分发挥。

诗歌史与新世纪诗歌

仅就一般意义上而言,新世纪诗歌通常指2000年至今的诗歌创作,而诗歌史所研究的对象则是已经沉淀为"历史"的那些诗歌作品。何谓"历史",这本身即带给人们莫衷一是的困惑。在笔者看来,"昨天"即已经发生的过去,即可被视为一种"历史"。因此,笔者注意到,在新世纪诗歌的创作当中,往往存在着对"过去"或者说"昨天"的书写,诗人们常常呈现出借昨日之事而抒当下情怀的姿态。因此,笔者从诗歌史的角度对新世纪诗歌做了新的解读,从三个不同的方面对诗歌史与新世纪诗歌之间的关系做出了新的思考与诠释。

师生关系研究——论课堂教学中师生的有效沟通

课堂教学中的师生沟通问题对课堂教学的质量有着至关重要的作用,历来受到人们的重视。课堂教学中师生有效沟通的一种策略——提问,作为人本化教育思潮在实践中的应用更体现了现代教育的观念。所以,教师在课堂教学中,以人本教育理论的思想作为基础来进行提问将有助于提高提问策略的实效性;同时也将更有助于课堂教学中师生的有效沟通。