如何在中职数学教学中培养学生的思维与实践能力

随着我国经济建设的快速发展,对技术人员的需要量逐年增加,这极大地促进了我国职业院校的快速发展.中职学生的基础普遍较差,将来的工作主要面向中低层技术人员,因此,实践能力和思维能力的培养才是首要任务.文章针对中职数学的教学现状进行分析,并探索如何有效的对教学内容以及教学方法进行改革,从而提高中职学校的学生的思维和实践能力.

高校美术教育中的审美教育及其独特价值——评《审美教育在高校美术教育中的实践研究》

随着社会的发展和时代的变迁,高校美术教育模式也在与时俱进地变革和创新。审美教育在现代高校美术教育中的重要性不容忽视。良好的审美素养能够帮助学生形成健康的美学意识,促使学生的创新思维与实践能力得到提升。敏锐的感觉力、丰富的想象力、博大的精神世界和创新求异的能力,在很大程度上都需要通过审美教育来完成。通过引导学生对美的追求,提升学生的综合素质,以塑造高素质创新型人才,这是新时期高校美术教育的重要目标。

“双减”政策下课外活动提升学生学习兴趣的实践研究

在以往的教学中,很多学校与教师未能充分认识到课外活动对学生学习兴趣的重要性,因而不重视课外活动的开展,很少开展课外活动。如今,新课改的持续深入、素质教育的不断推进、“双减”政策的颁布实施,无一不在强调课外活动在学生学习中的重要性。其实,课外活动是对课堂教学的一种延伸,有利于学生学习思维与实践能力的提升,有助于提高学生学习的积极性,能够更好地满足学生的实际发展需求。因此,中小学阶段的课外活动必不可少,课外活动在保障学生身心健康发展的同时,还能全面提高他们的综合素质。

“双新”视角下高中地理项目化学习的探索与实践

项目化学习是新课改背景下提出的全新的教学方法,将此种方法应用于高中地理教学中,无论是对于教师还是学生来讲都是一种全新的挑战。作为教师,要提高自己的思想认知,要积极探索,按照新课改的要求不断提高自己的教学水平。对于学生来说,要积极地参与教学过程,提高学习的自主性,从而激发对高中地理学习的极大兴趣,掌握地理教学内容的核心知识,培养创新思维与实践能力,以实现高中地理教学目标。

以“总结性课程”统整法学知识——云林科技大学科技法律研究所之跨领域思维与实践

台湾云林科技大学科技法律研究所以建立科技法律研究信息平台,务实推动法学教育,拓展法律人研习视野,培养全方位、国际化、具备世界观之科技法律人才为要务,以跨领域法律实务课程,整合发展'法律'、'科技'与'产业'三大领域,除深化传统法学基础、发展科技知识经济外,积极培养具备科技整合能力之法律人才。

应用型高校的科技实践与创新能力培养模式探索——评《科技人力资本视角下工程拔尖创新人才培养的实践与探索》

当下国家高速发展,社会对应用型人才的科技实践与创新能力的要求越来越高,而高校是培养应用型人才的主要场所,因此.应用型高校应注重培养学生的科技创新思维与实践能力,有效提高学生的综合素质。由刘贤伟、马永红著,中央编译出版社出版的《科技人力资本视角下工程拔尖创新人才培养的实践与探索》一书从科技人力资本的角度出发,考察试点工作在工程拔尖创新人才培养实践中的现状,通过借鉴社会主义资本、多维邻近性、心理资本和创新能力等理论知识,深入分析科技人力资本理论且根据众多研究成果与实际情况对该理论内容进行拓展和完善。

热爱至上,从EOR ARTS走入艺术殿堂

Q:《留学》记者A:EOR艺术留学实验室创始人陈钟歌ChenEOR艺术留学实验室隶属于北京介个文化发展有限公司,为光明日报《留学》杂志会员单位之一。EOR以“作品即自身,自身即作品”教育理念为核心,以艺术思维与实践能力的革新培养为目的,并在传统艺术留学学科产品基础上,增设了全学科“交互+”的特色产品系列.

小儿鼾症行低温等离子手术的护理

目的:探讨小儿鼾症行低温等离子手术行之有效的临床护理思维与实践,以减少或预防术后出血、感染等并发症,使患儿围手术期护理更加安全、更加系统,促进患儿早日康复之目的。方法:连续收集近3个月100例小儿鼾症患儿行等离子手术的护理及并发症观察结果。结果:患儿术后均无发生出血、感染等并发症。结论:等离子技术虽然有精确度高、副损伤小优点,但行之有效的临床护理思维与实践是促进伤口愈合,防止术后出血感染等并发症及减少医患纠纷等同等重要的环节。

融合统整型语文中考复习策略

综观近两年各地市的语文中考试题,最突出的特征是以综合考查为命题导向,注重情境与考查内容的融合,注重语文核心知识的运用,考查学生的高阶思维与实践能力。命题以具体情境为载体,设计典型任务,如在综合性语言实践活动题型中,设置一组有内在联系、指向核心素养的问题或任务。在中考命题改革的浪潮中,语文中考复习应有怎样的应对策略呢?

钢琴教育新价值观——“辛笛应用钢琴教学法”概览

"辛笛应用钢琴教学法"是在中国钢琴教育快速发展的新形势下产生的一种适合大众的钢琴教学法,是近年来中国基础音乐教育改革的重要成果之一。该教学法始终秉持以人为本,注重综合音乐感、强调实践与互动的教学理念与教育思想,其核心是以钢琴为媒介来学习音乐,注重培养学生的主体意识、创新思维、实践能力和综合素质,从而促进学习者音乐素养的全面提升与可持续发展,也展现了其将培养人作为音乐教育的最终目的和视音乐教育为人文科学的音乐文化教育价值观。

小学科学高效教学方法探索

科学作为一门培养学生思维与实践能力的重要课程,教师不仅要传授学生科学知识,还要带领学生探索科学奥秘,主要涉及物质、生命、宇宙以及技术工程四大领域。而小学阶段的科学学习主要是为了发展学生探究与实际操作能力。所以,教师要能够在教学中注重培养学生的这两种能力,具体可将实践运用到教学的预习环节,强化思考,变被动学习为主动学习,进而不断提升学生的自主探究能力。而实践是学习科学的必不可少的内容,是将知识学以致用的重要活动,将实验操作融入家庭作业,锻炼学生实践运用能力。

用社会性科学议题学习为学生插上飞向未来的翅膀——社会性科学议题学习案例“天然草坪与人造草坪”

社会性科学议题具有重要的教育价值:伦理道德教育、科学思维与实践能力培养、跨学科融合学习。我校以“未来教育”为特色,以社会性科学议题为载体,整合多个学科开展特色校本社团课程,运用学生真实生活中所面临的具有争议性的问题,通过证据的收集和理性的对话辩证,培养具有科学素养、创新能力、辩证思维和社会责任的未来公民。

新时代背景下将数学实验融入初中数学课堂的尝试

在新时代背景下,将数学实验融入初中数学课堂中,并始终保持以学生为主体,其旨在开发学生学习数学的潜力,增强学生学习数学的兴趣,激发学生的创造性,提升其逻辑思维与实践能力.一、初中数学实验教学的基本介绍初中数学实验教学是基于数学思维活动,主要对数学学科知识进行数学实验探索的教学活动.

“读思达”教学法的创客教育在高中通用技术课程中的应用

在教育模式不断革新的背景下,创客教育理念在高中通用技术课程中的应用已经成为当前教育改革中的主要方向之一。“读思达”教学法作为行之有效的教学方法,它在创客教育当中的运用尤其值得重视。这种方法以“读”“思”“达”为循环往复的过程,在激发学生学习兴趣的同时促进深度思考,培养实践能力。如何将“读思达”教学法有效运用于高中通用技术课程,并推动其创新思维与实践能力的发展。

新课标理念下儿童想象力的培养——以《宇宙的另一边》教学为例

一、在深度学习中获得“反着想象”的密钥好的学习活动应该让学生产生“经历感”和“探索感”,在深度学习中完成认知、思维与实践能力的进阶。《宇宙的另一边》采用反着想象的思维方式层层展开,作者从茫茫的宇宙一直写到现实生活中的日常起居,“这边”与“另一边”的人、事、物有关联,又有不同。读来,既有着天马行空、无拘无束的畅快想象,还有着脚踏实地的生活气息。如何让学生在有趣的探究活动中找到想象的密钥呢?1.扣关键词语,破解想象的密码。

如何看待马克思主义经典文本的内在差异性

马克思主义经典文本的内在差异性是指,经典作家对一些问题的看法、表述存在不尽一致的地方。有一种做法是对文本研究本身进行淡化和躲避,担心文本研究所带来的"最大的可解释空间"解构已经确定了的马克思主义基本原理。为此,应该理性对待马克思主义经典文本的内在差异性:其一,承认经典作家存在思想差异是正常的而非不正常的,即使在某些问题上发生自我否定也是正常的,只有思想僵化、无进步者才永远固守原有思想而不变。其二,即使在经典著作文本的差异性思想中出现堪称颠覆性内容,也不必大惊小怪。正确的做法是既要承认其思想史意义,又可以暂时搁置起来,以正在做的事情为中心。对此,应该有充分的理论自信和文化自信。

激趣思写 写中添趣——浅谈如何培养学生的写作兴趣

小学语文教学中的作文教学问题,长期以来是个"老大难",往往成为整个语文教学中的一个巨大的"瓶颈"。按照《语文课程标准》的要求,达到"激趣思写,写中添趣"的目的。语文本身是传授思想道德、人生伦理、世间万象等等知识的公共基础课,而写作则是学习语文优劣的最后阵地,它既是语文中有关字词篇章的综合训练,更是培养创新型思维与实践能力相结合的育才手段。

指向核心素养达成的学习活动设计策略(一)

一、关于"核心素养"和"学习活动"概念的辨析关于核心素养,我们可以看到不同的论述。综合各方观点,我想,语文的核心素养主要表现在语言力和思想力两个方面。学习活动又是什么呢?我在《学习活动设计的误区特征与方法》(该文刊于《小学语文教学》会刊版2019年第1-2期)一文中,曾经做过详细的阐述。我们认为,好的学习活动应该让学生产生"经历感"和"探索感",在活动中推动学生认知、思维与实践能力的深入发展。好的学习活动应该有如下的特点:一是能促进学生高阶思维的发展,让学生的学习不是停留在接受信息层面。

浅析信息技术在学科教学中的应用

信息技术应用于学科教学,是将信息技术作为促进学生自主学习的认知和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等优势,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在学习过程中得到有效的锻炼和提升,可以更好地实现以学生为中心的教学方式,促进学生的全面发展,从而推动教育改革的深入发展。在信息时代,信息技术可以提供一个开放、互动的学习环境,使学生能够主动地探索和解决问题,也能够激发学生的求知欲和学习动力,让他们更加适应未来社会的发展需求。