知识可视化的理论与实践探索——基于认知神经科学视角

知识可视化是一种有效促进知识学习、整理、创造和传播的技术或工具。大脑的可塑性、认知与情感的交互作用、左右脑的交流互动功能以及多通道知觉理论等都可以用来解释知识可视化的科学性与可行性,为知识可视化发展提供了一定的理论基础。在教育实践中发挥知识可视化的优势作用的同时,也应注意做到:尝试多类型表征形式,防止“习惯性大脑”形成;结合“言语、文字、身体”表征,避免对图解形式过度依赖;融通思维与情感,促成知识向能力、素养的转化。

浅谈歌唱教学中发声的心理活动及效用

歌唱艺术是人的艺术,是以人自身发声器官为乐器的一门音乐艺术,它通过利用声乐技巧来表现人的思想感情。这一情感的再现来源于人的心理活动,因此更好地构筑和挖掘歌唱发声的心理活动,就成为当前歌唱教学中的重要课题。

课堂质态要素与物理教学

本文提出“课堂质态要素”的命题，旨在寻找关乎课堂活动本质特征的核心因素，为改进课堂教学、提高教学效益给出“举纲张目”的基本途径，也为课堂模式建设走向形与质的融合提供参考．