智慧教学背景下基础工程课程教学模式探索

基于杜威的思维五步法及OBE理念,提出五步思维法智慧教学模式,即提出问题、总结问题、罗列方案、解决问题和优化方案,并在基础工程课程中进行智慧化教学实践。基础工程课程运用现代化的教学理念,借助智慧教学平台,根据学生特点落实个性化的五步思维法教学方式,在理论框架、教学实践、过程考核等方面进行智慧教学模式的探索。

杜威的生活教育观在高职经济学课程教学中的实践研究

文章简要阐述了杜威的生活教育观:"教育即生活","做中学"是杜威生活教育观的具体体现,杜威生活教育观与高职院校教学改革的关系。以买卖苹果这一经济事件为例,采用杜威的"五步思维法"对经济学课程教学从教学内容、教学方法、师生关系到评价指标等方面提出了改革建议。

杜威的反思性思维与教学理论浅析

反思性思维与教学理论是现代美国教育家杜威教育思想体系的一个重要的组成部分。“如何思维”是他所论述的一个重要命题。本文从思维和反思性思维的涵义及价值、“思维五步”和“教学五步”以及思维训练与教学活动的关系等方面分析论述了杜威的反思性思维与教学理论。教学成功的关键就是要能激发儿童的思维。反思性思维是最好的思维方式。因此 ,无论对教育来说 ,还是对儿童来说 ,通过反思性思维训练 ,培养优良思维的习惯都是十分重要的。

论如何在中学化学教学中培养学生的反思能力

基于杜威的反省思维理论,结合中学化学教学特点,分别阐述了培养学生反思能力应注意的活动、语言、知识和观察要素,以及杜威"思维五步"对中学化学教学的启示。以期为化学教师在教学实践中培养学生的反思能力提供参考。