主题式小组探究活动中大班幼儿思维共享意识的培养研究

文章选择大班幼儿作为研究对象,使用自然观察法对大班幼儿在主题式小组探究活动中与小组成员间发生思维共享行为的真实过程进行观察记录,并通过对实践过大班主题式小组探究活动的教师进行问卷调查,以进一步了解大班幼儿在活动中产生的各种状况及影响大班幼儿思维共享的主要因素。经过统计分析和案例分析得出结论:主题式小组探究活动对大班幼儿的思维共享意识形成有促进作用。

基于过程思维共享的课堂教学实探--以小学数学“认识周长”一课为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学课程要培养的学生核心素养主要包括会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。基于过程思维共享的课堂实践主要是通过精心创设具有开放性、挑战性和统整性的情境任务,驱动学生思维,在学生过程思维的发散、聚合、启迪、深化中,做到教学和评价“一体两翼”,师生共享学与评的过程,促进学生思维进阶,提升学生的核心素养(如图1)。

幼儿园游戏活动中师幼互动质量提升策略——基于持续共享思维理论

游戏作为幼儿园的基本活动,其质量高低直接关涉幼儿园教育质量。英国早期有效教学法项目研究表明,持续共享思维是游戏中高质量师幼互动的核心要素,对促进幼儿全面发展尤其是认知发展具有重要意义。实施持续共享思维对话,有助于提高游戏中师幼互动的质量。持续共享思维是两个或两个以上个体“持续”“共享”“思维”的学习事件。其以语言为主要互动媒介,以自由游戏为主要发生情境,发生时机具有不确定性,有利于促进幼儿批判性思维的发展。游戏活动中运用持续共享思维,需要教师悬置“教师”身份,以玩伴的角色潜入游戏;以儿童的视角推进游戏;并发挥支架作用,促进幼儿的思维发展。

过程思维共享 发展核心素养——“线段、射线、直线”教学片断与思考

《数学课程标准(2022年版)》提出,数学课程要培养的学生核心素养,主要包括“三会”,即会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。而过程思维共享的课堂正是着力于培养学生核心素养的平台。小学数学过程思维共享课堂是在“思维有过程,过程能共享,共享融评价,评价促发展”的基本理念指导下,通过教师与学生、学生与学生之间进行持续思维共享的教学过程,让学生的思维过程在语言或图文表达中被师生“共见”,并通过过程性评价策略内驱思维、激发情感,切实发展学生的核心素养。

大数据时代领导干部整体思维、共享思维和人本思维转向探究

随着信息技术与人类生产生活的交互融合,互联网快速普及,数据成为新兴的战略资源,人类迈进大数据时代。面对新形势、新任务,作为社会发展与治理极为重要的关键少数,领导干部要树立依靠大数据辅助决策、管理和服务的思维,实现从样本思维向整体思维、从孤岛思维向共享思维、从本位思维向人本思维的三重转向。

互联网时代下共享思维对培养学生思维方式的影响研究

本文从共享思维的内涵和实践出发,综合分析了互联网时代下人们的思维模式,综合阐述影响学生思维模式的主要因素,跟踪调查203名学生的成绩变化和思维方式的改观,结果表明共享思维的培养对于学生成绩的提高和正确的思维观念的形成具有促进作用,也验证了互联网时代下共享思维对学生的健康成长具有积极影响。

共享思维下人力资源管理职能优化

共享思维下的人力资源职能管理优化,需要结合共享思维中各项新的发展趋势,帮助人力资源管理部门理顺职能结构,提高人才管理效率,促进企业对人力资源的合理运用。在共享思维下的人力资源管理部门,不再仅仅是提供人才招聘与培训的服务部门,而是要着眼于企业内部的组织生态圈构建,形成良好的互动,进一步提高人力资源的战略价值与影响力。

共享思维下干洗服务业商业模式创新思考

结合商业模式研究的三种视角发现,共享经济商业模式变革所创造的价值主要体现在提高供需匹配度、低成本优势和差异化竞争三个方面。相比共享经济的繁荣发展,传统行业却面临着资源过剩、成本居高不下、商业模式陈旧的问题。因此本文从共享经济商业模式创新角度,以传统的干洗服务业为研究对象,挖掘其商业模式存在的问题及创新需求,借鉴共享思维提出构建"终端+平台"共享干洗服务平台的设想,以此对传统行业商业模式创新提供借鉴和参考。

共享思维:新媒体视域下高校思想政治教育研究

新媒体在高校思想政治教育过程中发挥着极其重要的作用,与传统媒体共同构筑成为高校思想政治教育的主要内容,新媒体的发展具有时代性促使高校思想政治教育不断催生出新的特征,载体的变化使得高校思想政治教育的主体和客体间发生着质的飞跃,而共享思维是高校思想政治教育运用新媒体过程起着最核心的作用,也是高校思政工作者需要达到的最终目的。

共享思维视野下高职文科课程资源建设初探

从近年来高速发展的共享经济入手,分析当前高职院校文科课程资源建设存在的问题和困难,探讨低成本、高效率、高质量建设文科课程资源新路径,提出树立共享思维,面向社会,依托网络,建立激励机制,提出共建共享高职院校文科课程资源新构想,为社会提供优质文科教育资源。

共享思维视角下中小型企业强化人力资源管理的逻辑与策略

我国的中小型企业约有三千多万家,企业占比98%以上,为国家贡献GDP约占六成。随着互联网的快速发展,共享经济的兴起,运用共享思维化的人力资源管理模式,助力中小型企业在人力资源管理方面运作高效。文章在研究中对中小企业传统管理模式的弊端进行了分析,提出了共享思维理念,从而对共享思维在中小企业人力管理的逻辑和策略进行了研究。

基于中小型企业人力资源管理的共享思维现状分析

中小型企业是我国经济发展的中坚力量,随其发展,人力资源管理方面暴露的问题越来越严重,但其解决策略又不同于大型企业。本文分析共享经济的本质在中小型企业人力资源管理中的应用逻辑,并用"共享思维模式"结合互联网,为其开创性地提出了"共享思维化的人力资源管理模式"的应用策略,为小中企业提供建议。

以共享思维引领全面深化改革

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,提出了一系列治国理政新理念。其中,"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念的提出,是新时期我国发展思路的集中体现。共享理念在习近平总书记治国理政过程中体现的尤为明显,从共享思维角度来分析和梳理,将会使治国理政的思路更清晰,也将对我国全面深化改革有着重要的启示意义。

MOOC商业运营与共享经济思维下数字化资源的构建

文章旨在进一步发掘传统数字化资源建设优化提升的潜力,为未来的发展寻找创新动力。在大量国内外积累的经验和数据报告的基础上,通过凝练经验,提出基于创新性思维的解决方案并探讨在共享思维下数字化教学资源的构建与传播应用。

思维可视化共享在小学美术教学中的实践分析

现如今，教育改革如大风过境一般席卷了整个中国，在新课标下，人们愈发重视孩子们的教育问题，以往的教学手段和教育观念大多已经不适用了，这也就使得老师在日常的教学活动中面临着更大的挑战。且随着现代化科学技术手段的发展，更是出现了很多新的教学方式，思维可视化就是其中一种，它能够使学生对所学知识有更加深刻的掌握和理解，从而提高学生学习的积极性和学习的效率。本文将对在小学美术的教学中寓于“思维可视化共享”进行浅要分析。

共享思维与媒体融合的“化学反应”——共享思维在广播中的呈现

如今,媒体融合已上升到国家发展战略。然而,媒体融合绝不是简单的物理累加;而是一种能产生新分子的化学反应。它融的是人力资源、媒介资源,亦是一种文化自觉的思想资源的整合。有了这样的价值观念和思维,才有可能构建起稳定的、开放的、包容的、理性的传播平台。这样的传播平台应具有高度的数字化、信息化水平,有一定的能力去融合、调动、共享各种资源,并将自身渗透到受众生活的各个领域和信息来源之中,在内容上则努力与用户(受众)实现全面共享。

社会主义核心价值体系引领高职校园文化建设研究——基于交互式渗透和思维融合视角

社会主义核心价值体系在我国社会价值体系中处于核心地位,是社会主义意识形态的本质内容体现,也是高职院校意识形态阵地和校园文化建设中要始终坚持的指导思想。用社会主义核心价值体系引领高职校园文化建设,充分发挥社会主义价值体系的价值导向作用,关键在于牢固树立社会主义核心价值观,使之融入到校园文化氛围和软实力的构建之中。本文提出交互式渗透和思维融合概念,探索用社会主义核心价值体系指导高职校园文化建设的模式和路径。

应用互联网思维推动江苏省现代农业建设的探讨

互联网思维是互联网发展到纵深阶段的产物,从本质上讲是一种全新的社会观念。当前,江苏省现代农业建设在取得显著成效的同时,也面临着政府公益性服务有待加强、农业产业发展质量有待提高、农业数据信息不对称等问题。本文基于用户思维、质量思维和共享思维等具有代表性的互联网思维特征,提出了强化用户需求、不断提高农业现代化建设服务保障水平,强化质量效益、不断深化农业供给侧结构性改革,强化开放共享、不断推进农业互联网服务平台建设等政策建议。

英国持续共享思维理念的探析及启示

英国持续共享思维理念的基本内涵包括“共享”和“持续”两个层面,其特征主要体现在:以语言为媒介传递和拓展思维;以认知发展为结果导向,重视教育契机;以信任关系为前提,强调教师的情感支持;以支架式教学法协助儿童拓展最近发展区。在早期教育实践中,首先,在物理、社会、情感层面构建安全的环境;其次,利用游戏情境触发持续共享思维;再次,采用开放式提问和建模维持持续共享思维状态;最后,借助可视化途径复盘持续共享思维。

金融企业数字化转型背景下人才队伍建设思考

为适应新时代、新形势的要求,国家有关部门陆续出台政策引导金融企业数字化转型,金融企业也纷纷将数字化转型提高到战略层级,开启数字化转型,高标准、高要求配套推进金融人才队伍的建设成为关键。本文通过梳理金融人才队伍建设理论研究,剖析现状和问题,基于实践经验提出坚持系统思维、全局思维、共享思维三条路径,推进高素质人才队伍建设,助力金融企业高质量发展。