柳暗花明又一村——如何在作文教学中激发学生的思维兴趣

兴趣是一种情绪激发状态,是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,结合笔者的工作实践,就在作文教学中如何激发学生的思维兴趣进行了探讨。

创设悬念练习激发思维兴趣

在练习中创设悬念,激发学生探秘的兴趣,是教学上的一门艺术,也是缓解教与学的心理战术。加强这一方面的研究,对培养学生学习的兴趣、提高教学效果,具有重要的现实意义。本文仅就数学练习课,如何根据习题的特点创设悬念,谈几点做法和体会。 (一)利用多余条件设置悬念。习题中的多余条件是可有可无的条件,这类题的特点,就是其“得数”不会因多余条件的改变而改变,这就为我们创设悬念提供了方便。例如,教学“长、正方形的周长”后。

益智学具在涵养思维素养中的价值与运用

益智学具作为一种数学课程资源,适时的应用有利于涵养学生的思维素养,具体表现在:融益智学具于创意中,激发思维兴趣;融益智学具于实验中,积累思维经验;融益智学具于反思中,培育思维力量。

小学数学兴趣与思维的关联

随着教学改革的深入发展 , 在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材 , 把握教材中的智力因素 , 积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节,教学中教师要重视和发展学生的好奇心 , 让学生善于发现新问题、提出新见解 , 应在兴趣中培养思维能力 , 在思维培养中始终保持一颗好奇心。思维是根本 ,兴趣是思维的源泉 , 思维的培养是以兴趣为基础的。

如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力

众所周知,数学在小学生综合能力培养中起着重要作用.本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的学习兴趣和思维能力.

浅谈高中地理新课改理念下“动”起来的教学艺术——以培养学生地理兴趣和思维能力为中心

新课标对发展地理思维能力提出了新的要求,新课改要求注重探究过程,实质就是注重培养学生的地理思维和兴趣的过程。地理学科与其他学科的差异性,导致许多高中学生难以适应课程,部分学生对地理甚至产生排斥心理,由此来看,加强对地理兴趣和思维能力的培养对高中生显得尤为重要。鉴于此,本文,就高中地理教学的手段和方式来论述地理教学改革。发挥学生的教学主导地位,引导学生不断探索进一步培养学生的兴趣和地理的思维能力,从而提高高中地理教学的效率。

谈小学数学思维与兴趣培养的一致性——我的“思趣数学”教学主张

对于小学生来说,无论学习哪些知识,都要建立在兴趣之上。因此,新课改对小学数学的最新要求——保持数学思维与兴趣培养的一致性——就出现了。在兴趣和思维同样重要的局面下,只有将二者有效结合起来,才能让学生在二者的共同作用下提高自己的思维能力和学习能力,最终实现小学数学高效课堂,推进数学教学向前发展。

探析小学数学思维与兴趣的培养

在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。兴趣的培养是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。

数学思维引领下的高中数学课堂教学探究

发展学生的数学思维是高中数学教学的重要任务.数学思维引领的高中数学课堂应当着意于以下几个方面:精选课堂引入,提升学生思维兴趣;注意方法引领,建构学生思维系统;进行引申联想,培养学生思维广度;设置变式演练,提升学生思维深度.

浅谈工程制图中学生思维品质的培养

历史发展至今,随着科技的进步和生产水平的提高,科技知识迅猛发展,自七十年代以来,人们称进入了“知识激增”的时代。面对当今世界知识激增的现实,我们必须清醒地认识到,我们的学生即使把现有的教材及参考书上的全部知识都能熟练掌握,其掌握的知识也是很有限的,而他们毕业后所面临的二十一世纪将是一个科学技术更加突飞猛进的时代,所以我们如果仅仅把教育的着眼点放在传授知识和技能训练上,那么我们培养的学生无论是在今后的工作和学习上都难以适应新形势的需要。教师不仅要向学生传授知识,更要注意开发他们的智力,培养他们的思维品质,使之获得进一步掌握知识的本领,以适应时代的需要。“授人一鱼,只供一饱之需,教人以渔,则终身受用无穷”。只要贯彻这样一个战略方针,才能适应世界科技知识急剧增长的潮流,才能使我国在未来世界民族之林中立于不败之地。针对这一形势,我想以工程制图教学为例,对学生思维品质的培养进行一下初探。

重视培养思维能力,优化数学课堂教学

新一轮课程改革已经来临,小学数学教师如何在新课改教学中培养学生逻辑思维能力,优化小学数学课堂教学,以期达到全面提高教学质量的目的？针对这一问题,本文就笔者多年的教学实践,归纳总结出如下见解,与同行们商榷。

浅论数学教学对学生创造能力和创造性思维能力的培养

本文阐述了数学教学在培养学生创造能力方面的作用和培养学生创造性思维能力的几点策略。

在数学教学中培养学生创造性思维的几点做法

创造性思维是各种思维的有机结合，是人类最高层次的思维活动，是一切创新活动的基础和核心。在数学教育中可以从5个方面培养：创设思维氛围、激发思维兴趣、培养直觉思维、训练发散思维和发展逆向思维。

有效提问让课堂思维更深刻

巴尔扎克说过：＂打开一切科学的钥匙,毫无异议的是问号。＂提问作为课堂教学的重要组成部分,贯穿于教学的始终。有效的课堂提问应当能诱发学生的思维兴趣、点拨学生的思维动向、激发学生的合作讨论,能使教师与学生、学生与学生之间保持对话式的、互动式的、自主的学习状态。如何才能使课堂提问更有效呢？不妨从以下几方面入手。

浅谈小学数学思维能力的培养

在小学生的数学学习中,数学学习的目的是为了让小学生们能熟练的掌握数学知识,要想让学生们熟练的掌握数学知识,其中数学思维能力是学生们必不可少的一项能力,因此要想学生数学能学的好,提高其数学思维能力是必不可少的,所以现如今的小学数学课堂教学中的一项基本任务就是培养小学生们思维能力,那么怎样可以有效培养学生们的数学思维能力的,笔者认为一是要激发学生数学思维兴趣,二是要教会学生数学思维方法。

引发学生思维,提高学习质量

小学语文教学的基本任务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,而语言文字的理解和运用又丝毫离不开学生的思维,如何引发学生思维与开发学生思维,提高学生学习质量,本文就此谈些体会。引导学生勇于质疑。学起于思,思源于疑。心理学家认为疑最容易引起定向——探索反射,有了这种反射,思维也就应运而生了。从无疑到有疑。

试谈在物理教学中如何促进教与学思维的同步

在教学活动中，教师能及时准确把握学生的认识特点，使师生间教与学的思维同步，让学生的精力“聚焦”到知识中，是实现轻松、高质量完成教学目标的重要保证。本文试就中专物理教学过程如何促进教与学的思维同步谈谈自己的体会和认识。一、注意引导学生由形象思维向抽象思...

激发学生兴趣 提高教学质量

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理特征,是学习的非智力因素,然而它却是推动人们求知的一种内在力量。教育心理学指出,学习动机是学习过程的核心,是激励学生进行学习的直接原因,学习兴趣是构成学习机动的主要成份。在课堂教学中,教师如果能通过恰当手段'激趣',使学生对所学课程产生兴趣,教学就会产生事半功倍的效果。

创设初中历史教学思维情境的策略

课堂教学是素质教育的主阵地,如何在课堂教学中真正落实素质教育呢？诱思教学思想认为,其必由之路是诱导思维,即培养学生思维能力是教学的主攻方向。学生思维能力的培养有赖于教学的各个方面和各个环节,关键是要使学生扬起思维的风帆,展开思维的翅膀,而培养学生的思维兴趣、创设良好的思维氛围是前提。因此,教学的第一要务是为学生创设良好的思维情境。