借力数学阅读“四悟”,促进小学低年级学生思维养成

文章探讨了数学阅读中的“四悟”能力,即读之初悟、说之有悟、写之解悟、创之通悟。通过课堂互动、数学故事创作和数学说理等实践方法,旨在提升学生的“四悟”能力,进而帮助他们更好地理解和应用数学知识,提升数学思维品质。

指向成长型思维养成的小学语文课堂评价

素质教育对小学语文课堂评价提出了新的要求,通过 课堂观察和访谈的方法,小学语文课堂评价暴露出其存在 评价功能失调、错失良机、缺乏多样性等问题。而成长型思 维是一种指向能力不断发展进步的思维模型,它的融入为 解决当前小学语文课堂提供了新思路。关注成长型思维视 域下小学语文课堂评价的指导思想和特点,并结合教学实 例尝试从定目标、抓时机、建构学习共同体和容错机制等方 面对小学语文课堂评价提出相应的改进策略,以期改进传 统课堂评价存在的问题,使小学语文课堂评价能真正帮助 小学生建立学习语文的信心,提升语文素养,对语文学习充 满兴趣。

论成教《法理学》课程中的法律思维养成教育

随着我国法治事业的向前推进和法律职业的不断发展,法律思维养成教育越来越受到人们的重视,成为当前法学教育不可或缺的一环。然而,如何在《法理学》课程中针对成人学生进行法律思维方式的培养,值得深入探讨,以期对我国整个法学成人教育的发展有所裨益。

“互联网+”背景下大学生创新创业思维养成教育研究——以吉林化工学院为例

大数据、云计算、人工智能等互联网时代不断涌现的高新科技,使社会生产生活发生了根本的变革。各种基于“互联网+”的新业态的出现对高校的人才培养提出了全新的要求。“互联网+”时代高校创新创业教育已经进入到了转型发展阶段。本文通过对创新创业教育现存问题的分析,重点从“互联网+”时代创新创业思维培养入手,提出高校应重点从校企协同育人、课程建设、创新创业网络互动平台、实训导师团队等几方面推进高校创新创业教育发展。

成人第二外语学习过程中批判思维养成研究

成人在第二外语学习的过程中,学习能力和归纳记忆能力和青少年时期都有一定差异,受以往学习经历和个人思维的影响,在第二外语学习的过程中会有一定个人思考及评判式思维的介入,这些对于第二外语学习都有积极的意义。批判性思维是指对信息进行判断、评价和决策的思维能力;研究型教学的本质在于使成人在教师的引导下,主动地去探索、发现、理解和评价所学知识。从研究型教学的基本特征出发,将其与大学英语现有的教学实践有机结合,尝试使用新的研究型教学模式,提出实施过程中应注意的问题,并探讨在该种模式中如何提高并培养学生的批判性思维能力。同时我们应该运用多媒体技术,提高成人第二外语学习的高效性,改善学生的学习态度和习惯。因此,会进一步分析使用多媒体成人第二外语高效教学后的优缺点,提出批判性思维养成对应的策略并提出相应的措施。

对创新思维养成问题的认识与思考

创新思维对创新素质的培养有着积极的作用。正确认识和把握创新思维的品质特征 ,是培养创新思维的前提。创新思维的养成既有赖于理论思维的培养和合理知识结构的建立 ,又要注意理论联系实际 ,在实践中持续不断地培养独立思考问题的能力和创造能力。

浅析声乐教学中科学思维养成的重要性

科学、有效、健康地做好大学生的声乐教学工作,不仅关系到个体乃至群体的学习状况,也关系到建设我国长期和谐、文明社会的最终效果。培养科学的歌唱思维是提高大学生声乐教学质量的根本,是快乐、健康、富有效率的歌唱人生中必不可少的。没有养成良好、科学的歌唱思维,就达不到高效率的歌唱教学结果,因此,应对其予以高度重视。

新形势下党政干部法治思维养成的路径研究

依法治国是中国共产党治国理政的基本方略,新形势下的党政干部,既是推进法治国家的组织者,又是实施依法治国战略的实施者。加强对广大党政干部的普法教育,提高党政干部的法治思维,树立国民崇尚宪法和法律的信仰,养成依法行政、依法办事的习惯,对于全面深化改革,全面建设小康社会战略目标的实现,全面从严治党,推进全面依法治国战略,都具有重大意义。

基于问题解决的计算思维养成策略研究——以画图教学为例

长期以来,画图模块教学对小学信息技术课程初始阶段的教学起到了重要的支撑作用,它帮助学生从纸笔、颜料的传统绘画形式过渡到数字化的加工、处理与创作,实现从平面纸质媒介创作到数字化创作的转换。画图教学中的计算思维养成与应用不同于编程教学,它是通过绘画、设计、创作等活动在问题解决的过程中形成并显现,因此画图教学中计算思维的养成也一定要结合画图教学自身的特点来进行实施。

高中化学高阶思维养成的活动设计研究

高中教学中,思维比记忆要重要的多,因此,相对于传授知识培养学思维能力更加重要。高阶思维就是高层次思维,高中化学教学需要培养创新思维、整合思维和分析思维,并将它们整合到一起,让学生能形成科学系统的高阶思维。

高中生物实验教学中学生理性思维养成路径

高中生物实验教学是培养学生实践能力和理性思维的重要途径之一。在生物实验教学中,学生需要运用科学方法和逻辑思维,掌握实验技能和数据处理能力,同时也需要养成理性思维的习惯和方法。本文首先分析了高中生物实验教学中培养学生理性思维存在的问题,然后探讨高中生物实验教学中如何培养学生理性思维,并提出一些养成路径和方法。希望本文的观点和意见对相关教育行业有一定帮助。

医德教育与医学生医德思维的养成

医学道德思维是医学工作者对医德实践对象进行感知与判断,形成相应医德理念,并进行内在反馈和调适,从而使医德实践活动得以顺利进行的思维方式。医学生医学道德思维的养成教育,可通过调整医德教育理念,合理设置医德教学课程体系,选择与运行多元实践性教学方式来实现。

法律教育的实效性研究——论学生法律思维的积淀与养成

学生法律思维的培养是提高学校法律教育实效的基础性环节。它可通过案例分析、模拟法庭训练、法律诊所等诸多方式来实现,进而提高法律教育的实效性。

艺术教育中创造性思维的养成

创造性思维是一种具有开阔意义的活动。是人类不断发展,不断创新中逐步形成的以感知、记忆、思考为基础的高级心理活动,是智力活动的重要部分。培养富有创造力的艺术设计人才须从创造思维培养入手,运用恰当的方法,加强对学生的创造性思维的训练。

关于侦查职业思维方式及养成研究

侦查效率最终取决于侦查人员职业思维水平的高低。侦查职业思维就是侦查人员运用侦查手段、措施、对策来分析案情、收集证据、发现和查缉犯罪嫌疑人的一种特殊的智能活动,侦查思维的独特性决定了侦查职业思维方式应该是围绕着侦查假说,思维沿着案情发现和案情求证两个层面展开,假说——演绎贯穿整个侦查思维始终的思维方式。侦查职业思维方式得以建立和有效发挥作用的条件在于侦查人员具备良好的理性思维品质、具有与思维直接相关的各种能力、达到实践理性的境界。为了使侦查职业思维方式有效地发挥效能,就需要侦查人员在具体的个案探索中注重对思维素质的养成与训练。

深化依法治国实践背景下高职院校思政课关于学生法治思维养成的实践教学探索

本文以高职院校思政课教学作为基础,对高职学生的法治思维培养的相关问题进行探讨,把基础课打造成大学生法治思维训练的主要场所,在学生法治思维养成方面进行积极的实践教学探索。《思想道德修养与法律基础》作为高等职业院校思想政治理论课的一门核心课程,承担着培养学生树立正确法治思维和法治观的任务。基础课应当对全面推进依法治国的含义进行准确把握,明确学生在法治教育过程中的教学内容以及教学目标,使依法治国的理念和基本要求能够得到有效落实,使高职院校学生的法治思维能够得到有效培养。

基于互联网背景下大学生创新思维方法的培养模式研究

互联网时代新出现的先进技术,包括大数据、云计算和人工智能等前沿IT科技,从根本上改变了我国生产性社会的人民群众生活。新形式的互联网商务形态的出现对高等教育机构的人才能力发展提出了全新的要求。创新型创业教育进入了互联网时代高等教育的过渡阶段。通过分析创新型创业教育的现有问题,本文的重点是"在称为`互联网+'的互联网时代发展创新型创业思想,并建议高等教育机构通过企业机构之间的合作、课程开发、创新型创业互动网络平台和培训团队等方面,多角度全方位重点促进高等教育机构的创新型创业教育。

语文教学要注重学生思维品质的养成

思维和语言关系密切,它们是语文教学的核心内容,也是“语文养成教育”的重要关注点。养成学生思维品质,要做到主体落实,让学生的思维回归真实;养成学生思维品质,要做到主导引领,让学生思维得到发展;养成学生思维品质,要做到活动编程,让学生思维更加严谨。

浅析高中生物教学中学生思维的养成

美国心理学家和教育家布鲁纳认为：学习的最好状态就是思维，而思维的核心要素是思维方式。思维是面对相信什么或者做什么而做出的合理决定的理性思考能力，近年来它是很多国家教育改革的核心，我国的《普通高中生物课程标准（实验）》在课程目标中明确的将批判性思维作为科学思维培养的目标之一。批判性思维是培养创新思维的前提，但在我国中学教育活动中，还没有普遍认识到批判性思维教育的重要性，教师忽视了对学生批判性思维的培养。故本文旨在从生物学科教学的角度上探讨在高中生物教学中培养学生重要思维的方法，尤其是批判性思维。