工程识图与AutoCAD课程空间思维力提升研究

对工程识图与AutoCAD课程空间思维力的提升进行研究。空间思维力的提升从理论联系实际着手,应用CAD三维实体建模,将抽象的问题具体化,同时强化训练,这对提升学生的空间思维力具有明显效果。

高中语文阅读教 学思维力提升的维度和策略举隅

阅读是人们学习语言的有效载体,科学地组织阅读课堂并开展阅读教学,是提升学生思维力的重要途径。阅读教学应立足课堂,拓展课外,以整本书阅读、群文阅读、单篇文本阅读为师生共同的实践对象。教师要从“课堂阅读教学”和“课外拓展阅读”两个维度,采用创设真实语用情境、设计思辨性问题群、落实文本细读任务、指导课外阅读方法四种策略,帮助学生启发思维路径,提高思维能力,拓展思维区域,提升思维高度。

且学且思 且思且成长--刍议高中生语文思维力提升的策略

新课标突出学科核心素养这一概念,思维的提升与发展是语文学科核心素养的一个十分重要的方面。新时期高中语文教学需要在尊重以往教学策略的基础之上,突出高中生思维力的提升,下面三个策略值得格外地关注和探究:1.在课堂情境教学中探究形成。2.在经典阅读岛味中升格获得。3.在社会生活体验中感悟提升。

指向思维力提升的项目式教学实践研究

在教学中教师要分析项目式教学的概念思路、特点、优势以及实施过程中应注意的问题,结合实际案例,发挥项目式教学在提升学生思维力方面的作用。

课堂追问,提升学生的高阶思维

基于核心素养的语文课堂应致力于学生思维的发展和提升。思维表现的高级形式是高阶思维。在提升学生高阶思维时,应充分发挥"追问"功能,让学生的思维得到良好的锻炼。在教学过程中,教师对"没有疑惑""回答正确""前后矛盾""浅层理解"之处进行有效追问,可以提升学生思维的清晰度、广度和深度。

作文讲评课：扬起思维风帆再出发——以统编四上教材《生活万花筒》讲评课为例

站在儿童立场的教师总是能够顺应儿童的心理,适时地把话题放手交给学生,在轻松自如的"聊天"氛围中,激活学生的思维。习作评讲课更加需要在学生表达的关键处——"思维"上做好疏理、拓展、指导、丰富和提升。通过习作讲评活动,真正提升儿童的写作思维能力。

基于增强学生自学力的线上高效教学策略思考

受新冠肺炎疫情影响,各地陆续开展了基于互联网技术的线上教学,如何利用好网络教学的优势,减少其弊端 是社会关注的焦点,本文从中学地理教学实践出发,探讨了学 生自学力与线上教学内容、教学策略的关系,提出了高效线上 教学的建议。