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益智学具在涵养思维素养中的价值与运用
1
作者
郑圣发
《福建教育研究》
2024年第2期46-47,共2页
益智学具作为一种数学课程资源,适时的应用有利于涵养学生的思维素养,具体表现在:融益智学具于创意中,激发思维兴趣;融益智学具于实验中,积累思维经验;融益智学具于反思中,培育思维力量。
关键词
益智学具
思维
兴趣
思维
经验
思维力量
思维
素养
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职称材料
汉—英双语者英语思维能力量表的编制研究
被引量:
1
2
作者
张永军
《文教资料》
2017年第11期201-202,共2页
在前期构建的理论框架和模型的基础上,通过编写题项和因子分析,研制了汉—英双语者英语思维能力量表。量表具有较好的信度和效度,为二阶六因素结构,一阶因素有英语语言水平、汉语思维能力及汉语语言水平;二阶因素分别有英语词汇水平、...
在前期构建的理论框架和模型的基础上,通过编写题项和因子分析,研制了汉—英双语者英语思维能力量表。量表具有较好的信度和效度,为二阶六因素结构,一阶因素有英语语言水平、汉语思维能力及汉语语言水平;二阶因素分别有英语词汇水平、英语句法水平、汉语认知能力、汉语元认知能力、汉语词汇水平及汉语句法水平。汉—英双语者英语思维能力量表可为大学英语教学大纲的制定及本土环境下英语综合水平的测量提供参考依据。
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关键词
汉—英双语者
英语
思维
能
力量
表
因子分析
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职称材料
聚焦思维整合力量,有效提升学科素养——以小学语文四上《巨人的花园》第三课时为例
3
作者
张林
《女报》
2019年第11期136-136,81,共2页
《老子》说:“天下万物生于有,有生于无”。其大意是,天下的万物似乎产生于看得见的有形质体,而有形质体又似乎产生于那些不可见的无形质体。沙坪坝区教师进修学院的王华老师执教的《巨人的花园》运用的智慧都在这里。从眼前有形的语言...
《老子》说:“天下万物生于有,有生于无”。其大意是,天下的万物似乎产生于看得见的有形质体,而有形质体又似乎产生于那些不可见的无形质体。沙坪坝区教师进修学院的王华老师执教的《巨人的花园》运用的智慧都在这里。从眼前有形的语言,有限的语言空间,如何让学生感受隐藏在文字背后的无限空间、感受童话文体特色、感受童话中的超能力,并与现实充分链接。通过合力小组内学生与学生之力、小组与小组作用之力、教师介入之力,着力语文学科素养之思维发展与提升,让学生一节课学习后真正得到爱和善意会给世界带来温暖、爱和善意能温暖他人,一切至美归于至爱的启示。笔者认为执教老师从以下几方面入手有效提升了学生语文学科素养。
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关键词
聚焦
思维
整合
力量
提升学科素养
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职称材料
团队为基础的学习方法在普外科教学中的应用
被引量:
3
4
作者
蒋磊
李玉强
+1 位作者
杨微微
李男
《继续医学教育》
2022年第1期13-16,共4页
目的研究以团队为基础的学习方法在普外科肝胆胰脾疾病教学中的应用。方法选取学校2016级临床医学专业学生共84名,采用整体抽样的方法,分为实验组和对照组,每组各42名学生。对比两组学生专业理论知识、实践操作技能考核成绩、自我导向...
目的研究以团队为基础的学习方法在普外科肝胆胰脾疾病教学中的应用。方法选取学校2016级临床医学专业学生共84名,采用整体抽样的方法,分为实验组和对照组,每组各42名学生。对比两组学生专业理论知识、实践操作技能考核成绩、自我导向学习能力以及评判性思维能力情况。结果实验组学生实践操作技能及专业理论知识考核成绩均优于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生在学习策略、学习行为、人际关系技能及在寻求真相、分析能力、开放思想、认知成熟度、自信心方面的差异有统计学意义(P<0.05),在学习意识、学习评价及系统化能力及求知欲方面的差异无统计学意义(P>0.05)。结论以团队为基础的学习方法在提高教学效果,储备高素质医学人才,培养学生综合能力等方面发挥积极的作用,对提高学生的整体素质是非常有益的。
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关键词
团队为基础
肝胆胰脾疾病教学
临床教学
教学效果
评判性
思维
能
力量
表
学习策略
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职称材料
新书架
5
《当代贵州》
2011年第11期65-65,共1页
《正面思维的力量》
关键词
《正面
思维
的
力量
》
内容介绍
书刊
文学评论
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职称材料
同伴互助学习对护理本科学生评判性思维能力的影响
被引量:
9
6
作者
尹淑英
张文文
刘卫东
《中华医学教育探索杂志》
2017年第2期199-203,共5页
目的探讨同伴互助学习对护理本科学生评判性思维能力的影响。方法以某医学院护理学院2012级护理学本科专业二、四、六班208名学生作为对照组,一、三、五班203名学生作为实验组。在基础护理学实践课中,对照组采用传统自由练习进行训练...
目的探讨同伴互助学习对护理本科学生评判性思维能力的影响。方法以某医学院护理学院2012级护理学本科专业二、四、六班208名学生作为对照组,一、三、五班203名学生作为实验组。在基础护理学实践课中,对照组采用传统自由练习进行训练;实验组则采用同伴互助学习方式进行训练。采用评判性思维态度倾向性量表,评价两组学生评判性思维能力水平。采用SPSS17.0,对两组数据比较行t检验。结果实验组学生评判性思维能力的总分和寻求真相、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度、开放思想、系统化能力7个维度的得分,均高于实验前(P〈0.05)。实验组学生评判性思维能力的总分和寻求真相、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度5个维度的得分,均高于对照组(P〈0.05)。结论同伴互助学习有利于护理本科学生评判性思维能力的提升。
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关键词
同伴互助学习
评判性
思维
能
力量
表
原文传递
荐书榜
7
《商学院》
2005年第7期94-94,共1页
面对茫茫书海,良莠不齐的经管图书你该读哪一本?《商学院》杂志邀请数十位学界及企业界人士组成选书团,每月为您筛选3本最新必读好书。
关键词
《赢》
《超常
思维
的
力量
》
《蓝海战略》
企业管理
竞争机制
原文传递
题名
益智学具在涵养思维素养中的价值与运用
1
作者
郑圣发
机构
福州市鼓楼区教师进修学校
出处
《福建教育研究》
2024年第2期46-47,共2页
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“创新素养导向的小学数学‘智美’综合课程开发与实践”(立项批准号FJJKZX22-725)的研究成果。
文摘
益智学具作为一种数学课程资源,适时的应用有利于涵养学生的思维素养,具体表现在:融益智学具于创意中,激发思维兴趣;融益智学具于实验中,积累思维经验;融益智学具于反思中,培育思维力量。
关键词
益智学具
思维
兴趣
思维
经验
思维力量
思维
素养
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
汉—英双语者英语思维能力量表的编制研究
被引量:
1
2
作者
张永军
机构
安徽建筑大学外国语学院
出处
《文教资料》
2017年第11期201-202,共2页
基金
安徽省教育厅人文社科一般项目“汉—英双语者英语思维能力量表的编制研究”成果(项目号SK2015JD11)
文摘
在前期构建的理论框架和模型的基础上,通过编写题项和因子分析,研制了汉—英双语者英语思维能力量表。量表具有较好的信度和效度,为二阶六因素结构,一阶因素有英语语言水平、汉语思维能力及汉语语言水平;二阶因素分别有英语词汇水平、英语句法水平、汉语认知能力、汉语元认知能力、汉语词汇水平及汉语句法水平。汉—英双语者英语思维能力量表可为大学英语教学大纲的制定及本土环境下英语综合水平的测量提供参考依据。
关键词
汉—英双语者
英语
思维
能
力量
表
因子分析
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
聚焦思维整合力量,有效提升学科素养——以小学语文四上《巨人的花园》第三课时为例
3
作者
张林
机构
重庆沙坪坝区教师进修学院
出处
《女报》
2019年第11期136-136,81,共2页
文摘
《老子》说:“天下万物生于有,有生于无”。其大意是,天下的万物似乎产生于看得见的有形质体,而有形质体又似乎产生于那些不可见的无形质体。沙坪坝区教师进修学院的王华老师执教的《巨人的花园》运用的智慧都在这里。从眼前有形的语言,有限的语言空间,如何让学生感受隐藏在文字背后的无限空间、感受童话文体特色、感受童话中的超能力,并与现实充分链接。通过合力小组内学生与学生之力、小组与小组作用之力、教师介入之力,着力语文学科素养之思维发展与提升,让学生一节课学习后真正得到爱和善意会给世界带来温暖、爱和善意能温暖他人,一切至美归于至爱的启示。笔者认为执教老师从以下几方面入手有效提升了学生语文学科素养。
关键词
聚焦
思维
整合
力量
提升学科素养
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
团队为基础的学习方法在普外科教学中的应用
被引量:
3
4
作者
蒋磊
李玉强
杨微微
李男
机构
锦州医科大学附属第一医院普外科
锦州医科大学附属第一医院超声科
锦州医科大学附属第一医院危重病医学病区
出处
《继续医学教育》
2022年第1期13-16,共4页
基金
锦州医科大学教育教学研究与改革一般项目(YA2019025)。
文摘
目的研究以团队为基础的学习方法在普外科肝胆胰脾疾病教学中的应用。方法选取学校2016级临床医学专业学生共84名,采用整体抽样的方法,分为实验组和对照组,每组各42名学生。对比两组学生专业理论知识、实践操作技能考核成绩、自我导向学习能力以及评判性思维能力情况。结果实验组学生实践操作技能及专业理论知识考核成绩均优于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生在学习策略、学习行为、人际关系技能及在寻求真相、分析能力、开放思想、认知成熟度、自信心方面的差异有统计学意义(P<0.05),在学习意识、学习评价及系统化能力及求知欲方面的差异无统计学意义(P>0.05)。结论以团队为基础的学习方法在提高教学效果,储备高素质医学人才,培养学生综合能力等方面发挥积极的作用,对提高学生的整体素质是非常有益的。
关键词
团队为基础
肝胆胰脾疾病教学
临床教学
教学效果
评判性
思维
能
力量
表
学习策略
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
新书架
5
出处
《当代贵州》
2011年第11期65-65,共1页
文摘
《正面思维的力量》
关键词
《正面
思维
的
力量
》
内容介绍
书刊
文学评论
分类号
G232.2 [文化科学]
下载PDF
职称材料
题名
同伴互助学习对护理本科学生评判性思维能力的影响
被引量:
9
6
作者
尹淑英
张文文
刘卫东
机构
滨州医学院实验教学管理中心
滨州医学院护理学院
东南大学公共卫生学院
出处
《中华医学教育探索杂志》
2017年第2期199-203,共5页
基金
山东省高等学校教学改革项目(2012374)
文摘
目的探讨同伴互助学习对护理本科学生评判性思维能力的影响。方法以某医学院护理学院2012级护理学本科专业二、四、六班208名学生作为对照组,一、三、五班203名学生作为实验组。在基础护理学实践课中,对照组采用传统自由练习进行训练;实验组则采用同伴互助学习方式进行训练。采用评判性思维态度倾向性量表,评价两组学生评判性思维能力水平。采用SPSS17.0,对两组数据比较行t检验。结果实验组学生评判性思维能力的总分和寻求真相、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度、开放思想、系统化能力7个维度的得分,均高于实验前(P〈0.05)。实验组学生评判性思维能力的总分和寻求真相、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度5个维度的得分,均高于对照组(P〈0.05)。结论同伴互助学习有利于护理本科学生评判性思维能力的提升。
关键词
同伴互助学习
评判性
思维
能
力量
表
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
原文传递
题名
荐书榜
7
出处
《商学院》
2005年第7期94-94,共1页
文摘
面对茫茫书海,良莠不齐的经管图书你该读哪一本?《商学院》杂志邀请数十位学界及企业界人士组成选书团,每月为您筛选3本最新必读好书。
关键词
《赢》
《超常
思维
的
力量
》
《蓝海战略》
企业管理
竞争机制
分类号
F27 [经济管理—企业管理]
G236 [文化科学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
益智学具在涵养思维素养中的价值与运用
郑圣发
《福建教育研究》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
汉—英双语者英语思维能力量表的编制研究
张永军
《文教资料》
2017
1
下载PDF
职称材料
3
聚焦思维整合力量,有效提升学科素养——以小学语文四上《巨人的花园》第三课时为例
张林
《女报》
2019
0
下载PDF
职称材料
4
团队为基础的学习方法在普外科教学中的应用
蒋磊
李玉强
杨微微
李男
《继续医学教育》
2022
3
下载PDF
职称材料
5
新书架
《当代贵州》
2011
0
下载PDF
职称材料
6
同伴互助学习对护理本科学生评判性思维能力的影响
尹淑英
张文文
刘卫东
《中华医学教育探索杂志》
2017
9
原文传递
7
荐书榜
《商学院》
2005
0
原文传递
已选择
0
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