无意识思维动机对决策质量的影响

有研究表明,受许多边界条件的影响,无意识思维效应并不总是出现。本研究认为无意识思维动机是无意识思维效应出现的动力源之一。基于以往无意识思维研究范式,本研究通过无意识理论知识学习以诱发被试的无意识思维动机,探究无意识思维动机对于决策质量的影响。结果发现,在两项决策任务中,高无意识思维动机组的决策质量均显著优于低无意识思维动机组。研究证实了无意识思维动机对于决策质量的提升作用。

论历史教学中如何激发学生的动机思维能力

动机是与满足某些需要有关的活动动力。学习活动中,成就动机是一种主要的学习动机,在使用历史新教材教学中,文章就如何培养学生的动机思维能力,从不同方面进行了探索。

加强思维训练 提升思维品质——以特级教师张齐华《确定位置》一课为例

数学教育的本质就是发展学生的思维，数学教学中的思维训练，是通过教师、学生、教材三者的多维互动，实现思维品质的有效提升。在课堂教学中，教师要把思维训练贯穿于数学课堂教学的各个环节：创设情境，激发思维动机；主动探索，促进思维发展；总结深化，提升思维品质。力求让课堂成为思维训练的力场，促使学生的数学思维在这一过程中获得最大的发展!

基于企业家创新思维机制形成的研究

文章阐述了创新思维的内涵及必要性，从创新思维动机,思维方式和思维能力三个方面构建创新惠维机制，对企业创新发展和企业家素质提升具有重要指导意义。

提升学生数学思维的几点体会

本文结合教学实践，从树立正确的教学观念、提升数学的应用价值、激发思维动机和培养学生的形象思维、逻辑思维、发散思维等方面谈谈如何提升学生的数学思维能力．

浅谈小学数学教学中的思维训练

课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，在教学中把思维训练贯穿于数学教学的各个方面，激发学生思维动机，理清学生思维脉络，培养学生思维方法，是提高学生思维能力的重要方面。

在初中思想品德教学中如何培养学生的创造性思维

创造性思维的培养是新型人才应具备的优良品质,优良品质的培养需要从基础年级开始抓,本文作者在这方面做出了大胆的尝试,并取得了一定的效果,值得大家一读。

浅谈培养小学生数学思维能力

《小学数学课程标准》指出:"教师通过有效引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得基本的数学活动经验。"可见,运用小学生已有知识、技能,培养学生必要的数学思维是小学数学教学的重要理念之一,也是数学课堂教学的重要环节,应该贯穿于小学数学教学的整个过程当中。

小学数学教学应注重学生逻辑思维的训练

数学教学主要是数学思维活动的教学，激发学生思维动机，理清学生思维脉络，培养学生思维方法，是提高学生思维能力的重要方面。

初中数学中发散性思维及其在教学中的作用

发散性思维又是创造性思维的核心。在中学数学教学中，可以发现有些学生数学思维方法单一；思维变通性差，不能灵活运用所学的知识；创造能力差，很少提出新方法和独特见解。而以上种种表现实际可归结为发散性思维能力较差。本文首先介绍了发散性思维的特征，讨论了发散性思维在初中数学教学中的作用，最后就怎样培养训练学生的发散性思维能力提出几点思考，并得出了相关结论。

伊人如故而吾常焕新:变化判断的自我-他人差异

变化是生活的主旋律,对变化的感知会影响人的决策,那么人们如何判断变化呢?本文探讨了人们对自己和他人变化大小的感知是否存在差异。四个研究对比了人对自己和他人变化的判断,发现提及自己的变化和他人的变化时,人们都想到积极的变化,并且认为自己比他人变化更大。这是因为相比判断他人,人在判断自己时提升动机更强,希望自己不断变好,从而认为自己的变化大于他人。

有效的数学课堂教学

一、教学语言要有效 语言是表达思想的工具，也是沟通感情的桥梁。数学老师的教学语言是上好数学课的基本保证，老师只有通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，才能使学生坚定学习的自信心。老师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。

从心理学角度谈教学节奏的把握

学生的学习行为既受自身喜好的影响,又受教学节奏的影响。教学节奏受教学内容、教学语言、教学方法等因素制约,其急缓疏密、起伏变化会对学生产生相应的心理刺激,影响学习情绪。结合心理学注意力规律要素、兴奋规律要素、动机规律要素、思维认知规律要素、情感规律要素等的把握来调控教学节奏,可使教学节奏与学生心理变化相统一,让课堂始终处于有序运行、张弛适度的良性循环之中。

立足数学课堂教学培养学生的创新能力

数学课堂教学是培养学生创新精神和创新能力的主阵地。数学课堂教学应创设生动活泼、有序的民主氛围,让学生能够成长为有创造性的主体,并积极地参与到教学过程中来。在教学的过程中,就需要教师尊重学生在课堂上的民主自由权利,给学生一个主动学习和探究的空间,这也是使学生的创新能力得以发展的有效保证。教师一方面需要激发学生的创新的内在动力,保护好学生对事物的好奇心和探索精神;另一方面还要积极创造适合学生发展的外部环境,促进创新的外部动机转化为创新的内在动机。

革新实验教学,培养创新能力

结合多年的教学实践经验,从化学实验教学入手,提出变演示实验为学生实验,实验中提出问题,改进、创新实 验,鼓励学生设计实验,敢于质疑,开展兴趣小组活动,多角度、多方面培养学生的创新精神和能力。

浅谈如何在数学教学中提高学生思维能力

思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映,是人的认识的高级阶段。数学是思维的体操,正如新课程标准所指出:数学是在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

初中物理教学策略简析

本文从注重物理教学中的仿真实验开始谈起,尔后阐述了重视问题情境的创设和思维动机的激发,接着分析了非智力因素问题,最后以诠释小组合作学习寓教于乐终篇。一纸管见,商榷同仁,希望对自身教学不断形成推动。