西藏县域初中数学教学促进学生思维参与的教法探析

有质量的数学课堂教学必然是学生思维参与的教学活动。当前,西藏县域初中数学教学存在对数学课堂学生思维参与的重要性认识不足、教研关注数学课堂学生思维参与的力度不够等问题。提出促进西藏县域学生思维参与的教学方法,注重运用数学课堂教学提问来驱动学生思维产生,借助直观图形来发展学生形象思维,重视数学公式形成过程的教学来锤炼学生思维品质。

基于母语思维参与的英语课堂生态化构建

母语语境占据了学生语言输出的绝大部分时间,英语教学过程中的母语思维参与是学生语言认知发展必不可少的过程,教师应努力协调英语课堂中母语与英语的关系,借助母语思维与英语思维的功能性互补形成课堂文化互动,利用母语思维对英语认知心理距离的正面影响促使课堂和谐建构,借助母语作为中介语的正迁移效应构建生长性课堂,促成英语课堂的生态化构建。

重视学生的思维参与提高教学效率——学案教学中提前自学设计存在的问题及思考

学案教学是以学案为载体，以学生自主学习为主体的一种教学模式．随着课程改革的不断深入，越来越多的学校采用了学案教学这一课堂教学模式，笔者所在地区的部分学校也对学案教学进行了实践，并将学案教学分成了“提前自学一情景研讨一归理拓展”3个环节．提前自学是学案教学的重要环节之一，目的是复习、巩固有关旧知识，初步感知新知识，找出其中的疑难点。

精心预设思维增长点 切实提高思维参与度

切实提高学生思维参与度是有效课堂的基本要求，而高质量的预设是提高思维参与度的有力保障．因此，课前在对教学内容和学生现有清晰的认识和理性思考的基础上，精心预设每一个思维增长点，并在课堂教学中体现其价值，显得尤为重要．现结合教学实例，将教师在预设思维增长点的方法总结为如下几点：由此及彼，构建思维；故布陷阱，激发思维；乘胜追击，促进思维；易题大做，深化思维；顺水推舟，拓展思维．

谈高中数学教学中学生的思维参与

高中数学有效教学的意义在于促进学生的有效学习,有效学习离不开学生的思维参与.以自主性、数学性为特征的思维参与在传统课堂上并不多见,针对思维参与缺失的原因设计教学,并在长时间内贯穿落实,可以很好地吸引学生的学习注意力,从而让数学课堂变得高效,让学生的数学学科核心素养得到真正培养.思维参与还可以整合数学思想方法等数学内容与方式.

重视思维参与 提高复习课的有效性——高三复习课问题透视与应对策略

复习课，作为高三教学的一种常态课型，广大高三教师最为关注的是其有效性．然而，仔细审视高了课堂，不难发现，由于忽视学生的思维参与而导致的低效及无效的现象仍不时出现，下面就调研中发现的复习课中存在的一些普遍问题，谈一谈笔者的思考与建议，以期对提高高：复习课的有效性有所启示．

重视学生思维参与 实现概念有效教学——从“三角函数周期性”的教学片段谈起

近日我市进行了无锡市学科带头人选手的上课比赛,高中数学有8位老师的课题为《§1.3.1三角函数的周期性》（苏教版必修四）,看了8位选手的设计,并听完课后,深切地感受到概念教学的有效性与教师对学生思维参与的认识是密不可分的,下面选取其中具有代表性的几个设计片段,通过对比分析,以期提高概念教学的有效性.

重视学生的思维参与提高教学效率——学案教学中提前自学设计存在的问题及思考

学案教学是以学案为载体，以学生自主学习为主体的一种教学模式．随着课程改革的不断深入，越来越多的学校采用了学案教学这一课堂教学模式，笔者所在地区的部分学校也对学案教学进行了实践，并将学案教学分成了“提前自学一情景研讨一归理拓展”3个环节．提前自学是学案教学的重要环节之一，目的是复习、巩固有关旧知识，初步感知新知识，找出其中的疑难点，为学习新知识扫清障碍、做好准备．提前自学一方面可以提高学生自主学习的意识；另一方面，由于提前自学中学生的思维参与，在情景研讨环节，更容易让学生带着问题去讨论、探究．

原生态生物实验课堂中的学生思维参与

生物科学知识是在经历无数的科学实验研究或证实的过程中逐步积累而成。每一个生物科学知识的背后都承载着相应的研究过程和研究方法。挖掘这些过程和方法对发展学生思维有着不可替代的作用。在原生态的生物实验课堂中要深入这些过程和方法的本质就必须要有学生相当程度的思维参与,这也是培养学生生物科学素养的核心内容。生物实验课堂中学生的思维参与和实验观察能力、实验操作能力、实验探究能力密切相关。

在历史教学中激活学生思维,调动学生思维参与

学生要实现主动发展,参与是基本的保证条件。教师要积极引导学生参与课堂教学,要在激活学生思维方面做文章。那么,在历史教学中怎样调动学生的"思维参与"呢?本文作者论述了自己的几点建议。

创设数学问题情境,激发学生思维参与

所谓“问题情境”，是把学生置于新的未知的问题气氛之中，使学生能够提出问题、思考问题并且能够解决问题，使学生在一个动态过程中学习数学，课堂问题情境，其中包含的不仅仅有问题，更重要的是包含着教师对问题的设计，以及学生对问题的应激状态，让课堂最初由问题引起，最终远远胜过问题本身的一个的动态表现，在数学教学过程中，教师需要根据教材内容和学生的认知规律。

别霸占学生思维参与的机会——浅谈生本理念下的小学美术课堂教学

小学美术课堂教学要以生本理念为指导，构建生本课堂，采用以下三种策略促使学生独立思考：先学后教、2次作业和利用导学单先导后学。在关键处，放慢节奏等待学生思考，做到不霸占学生思维参与的机会，才能真正欣赏到学生思维的创新之美。

初中思想品德课“思维参与”式教学的策略

学生参与课堂教学的积极性,参与的深度和广度,直接影响课堂教学的效果。因此,高效课堂教学的关键是学生参与,而且是思维的参与。在初中思想品德课教学中,怎样调动学生＂思维参与＂呢？教学内容生活化、时事化;教学形式活动化、直观化;学习方式自主化、多样化;重点、难点问题设置细节化等等。

调动思维参与 促进认知发展

《科学课程标准》指出：科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。

课堂教学应注重学生的思维参与

正教学活动是师生的双边活动,离开了学生的思维与感悟的教学,教师白花功夫,是毫无意义的,是对牛弹琴.许多高职学生的注意力难以集中,尤其是数学课程的学习,再加上薄弱的基础.我们对"高耗低效"的教学现象应给予高度的关注,改进我们的教学,注重学生的思维参与和感悟,提高教学成效.数学课程改革使"教"和"学"的方式都发生了较大的变化.教师是教学活动的设计者、参与者、指导者。

谈历史新课程教学中调动学生思维参与的策略

新课程教学倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提。怎样才是真正的参与？怎样调动学生的思维参与？这是本文要探讨的内容。

合作探究 思维参与是关键

案例1.分数基本性质教学.教师设计了三个任务,让学生小组合作解决.1.三张大小相同的纸,分别折出1/4、2/8、4/16,并将它们涂上不同的颜色.

从行为参与到思维参与,让学生的智慧更灵动

在我们的科学课上,“动手”的实践活动向来不少,但是这还不够,学生们还必须有“动脑”的理性体现,学生的思维参与度和质量关系着整个探究活动的质量.所以现在越来越多的教师关注学生科学思维方法的发展,争取把科学课推向一个新高度.笔者结合自身的课例,阐述如何促进学生从行为参与到思维参与.

莫让学生思维参与机会被霸占

数学思维指的是从数学的角度去思考或解决问题的思维形式。在数学教学中，教师要为学生的数学思维提供参与课堂的机会，让每位学生都成为课堂教学的主人翁，使他们的学习能力在数学思维的带动下都能有所提高。

试论学生语文学习的思维参与和合作学习

美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”如何实现新课程下语文教学的目标，学生思维参与和合作学习两个问题是关键：