评论性思维合作教学法在基础课教学中的意义

医科学生科学思维与表达能力在其创新能力培养中举足轻重。运用评论性思维合作教学法,把学导式评论复习、精讲性主导教学、合作式自主学习、自学指导同科学思维、认知技能、记忆能力的培养有机结合,可促进学生理论思维与表达能力的培养。

生长军官联合作战思维培养问题及对策研究

针对具有智能化特征的信息化作战需求,院校作为未来治军建军杰出指挥人才的生长源头,必须明晰联合作战思维培养的内涵和特点。针对生长军官联合作战思维培养问题,分析了联合作战思维的概念内涵、构成要素及其特点,总结了生长军官联合作战思维培养面临的问题,给出了联合作战思维培养的具体举措。积极构建生长军官联合作战思维培养体系,夯实生长军官联合作战理论知识根基,强化生长军官联合作战训练实践锤炼,建强生长军官联合作战教学师资队伍,将为培养德才兼备的新型军事人才奠定良好基础。

网约车治理政策的制定过程分析:冲击、支持与合作思维

在全球化和后工业化过程中,网约车崛起和发展的基础动力是基于合作理念形成的价值链和商业模式,这种新经济业态通过合作链结合信息、资本和私人资源,通过市场竞争方式,对有深远管制传统的巡游出租车行业形成了巨大冲击,成为了新的世界性治理难题。日英美等国家的大部分地区对网约车的发展不予支持。在我国,虽然网约车带来了洗白"黑车"、冲击监管政策和撕裂价格规制的三重冲击,但同时也得到了产业结构理论、市场竞争理论、新兴市场规制理论和共享经济理论等四重力量的支持。政策制定者将创新、协调、绿色、开放、共享发展理念转化成了政策制定中的合作思维,最终形成了巡游出租车和网约车融合发展的政策,有效解决了新旧经济业态冲突的难题。这一合作思维来源于对合作时代的把握,来源于建设服务型政府的目标,来源于对准公共交通产品合作生产方式的认可。在高度复杂性和高度不确定性的社会,政策制定者应用合作思维解决治理难题是一种有现实价值的新思路。

国家行为体思维模式及行动策略研究——以国家冷战思维、合作思维为例

国家行为体作为国际舞台上最活跃、最积极的主角,其思维模式与行动策略选择对国际关系走向具有深刻的影响。这体现在基于对国际关系评估、预测基础上形成的思维模式将在很大程度上决定一国对外行动策略的选择,进而影响国际关系。冷战思维、合作思维是国家思维模式的典型代表,能够为研究国家行为体的思维模式及其行动策略选择提供理论指导。文章旨以冷战思维、合作思维为切入点,对国家思维及行动选择进行分析,并在此基础上论述树立合作思维对国家行为体的重要性。

合作思维下审计专业英语教学模式与运用

审计专业英语涉及会计、经济、管理、社会等诸多学科知识,范围广、交叉多,具有明显的实践特征。近年来,合作教学模式应用到审计专业英语课程建设当中已取得理想的效果,但由于缺少对合作思维的理解和融入,使得培养出来的审计人才国际化思想与合作思想缺失。为此,文章对审计专业英语教学模式的创新改革工作进行探讨,从多个层面对相关方法和手段加以运用,为审计人才培养提供借鉴。

如何激发英语写作前阶段思维

本文分析了目前英语专业学生英语写作的困境,提出了思维启发式教学和思维合作式教学,希望通过教学观念和方式的转变提高学生在写作中的思维能力。

三个着力点:培养批判性思维——以高中政治学科为例

注重学生批判性思维的培养，是促使学生全面发展的重要条件。而忽视批判性思维的培养是政治教学的一大缺陷，导致了学生在思维方法上习惯于接受传统，缺乏创新的精神与能力。因此，政治教学必须要突破陈规，在和谐民主中鼓励学生批判；在告别传统中引导学生批判；在合作探究中科学批判。使学生逐步成为敢于质疑、善于批判、勇于创新的开拓型人才。

“合作学习”在小学语文课堂教学中的实施优化

"合作学习"教学理念下的小学语文课堂教学,注重让学生在合作的过程中,通过合作情境的创设优化,合作目标的重新厘定,合作时机的适度把握,合作思维的有效历练,实现语文能力的提升,让合作学习真正发挥同伴互助的作用,提升语文课堂教学和学生学习的效率。

浅谈学生合作能力的培养

小学教育作为教育的基础阶段,更应该培养学生的团队合作能力。只有严密有序的集体组织、先进的教育教学环境和高效的团队协作,才能创造奇迹。学生合作能力的培养需要长期坚持,不断实践。教师要激发和培养学生合作的兴趣和意识,创设合作氛围,为学生提供合作的机会,指导学生合作的技巧,从而逐步培养学生的合作能力。

放飞想象 拓宽思维——创设情景培养学生的思维品质

素质教肓要注重培养学生的思维品质 ,使学生学习变“被动接受”为“主动探究” ,变“个体学习”为“集体学习” ,变“单一思维”为“多向拓展” 。

高中数学教学中合作思维培养的有效性研究

教育界对高中数学教育的合作思维品质训练十分重视。首先分析了合作思维品质的定义、组成,以及它在高中数学教学中的应用和价值,明确它与高中数学教学的紧密联系。采用合作学习法、探究式教学、创新问题解决法等多种方法,通过具体操作和实践,培养学生的合作思维品质。研究通过定性与定量方法分析了这种培养方式的教学效果,研究发现学生的学习成绩、思维能力、合作能力均有显著提高。最后,提出了加强课堂的多元互动,结合数学课程特性,以及建立评估指标等优化策略,更好地提高合作思维品质的培养效果。

天津M会展中心运营模式创新路径探析

当前,会展专业场馆运营模式创新路径主要包括从物理空间售卖者转型为多元业态运营者,顺应数字经济发展大势、提升场馆建设与运营智能水平,践行绿色场馆、生态场馆建设理念,探索多元合作模式、提升运营质效,以服务促进运营水平提升。作为既有资源优势、先发优势又面临激烈竞争的相对老旧场馆,天津M会展中心应紧随会展产业数字化、生态化发展趋势,通过强化“平台思维”“合作思维”“客户思维”等,拓展场馆运营边界,提升服务水平和经营能力。

女性领导性格弊端的放大效应与消除路径

在现代组织中,女性领导数量不断增长,且价值高度愈发凸显。该群体细腻、柔和的性格特征在给组织管理带来有益影响的同时,也存在诸多弊端,如,管理过细影响组织战略部署、决策迟缓错失管理关键时机以及思想多疑影响人际关系等。为此,组织应在充分发挥女性领导性格优势的同时,通过强化女性领导战略思维、完善女性领导培训课程以及推动不同性别领导有效合作等方式积极规避其弊端。

数学教学怎么培养学生的创新能力

在数学教学中培养学生的创新能力，要从培养创新意识、培养个性品质和创新思维训练等方面入手，并要采用自主、合作、探究的学习方式。

“双减”视域下小学数学小组合作学习探究

“双减”政策的出台,是为了给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围,从而释放学习的紧张感,使学生能愉快地学习、成长。在小学数学教学中,小组合作学习是一种常见的学习方式,它可以增强学生对知识的吸收和领悟,同时也可以间接提高学生的小组合作思维。在实际操作中,教师可以灵活地应用小组合作的方法开展课堂教学活动,并对其进行改革与创新,从而提高教学效果。

基于CDIO的批判性思维教学模式研究——以《电子商务》课程为例

基于CDIO理论,《电子商务》通过"理论教授--案例分析--合作学习训练批判性思维"的教学互动模式,在课堂教学中突出"应用性"培养的特征,改变传统教育模式的被动听读教学、直线式单向信息传递、连续课堂教授的模式,使学生能够透过理论教授、相关案例分析、合作学习、互相讨论等方式,解决电子商务管理与抉择过程中遇到的问题,建构知识和批判性思维的能力。

“合作”思维引领共赢

在纷繁复杂的项目实践中，从分析问题的根源和思维方式等方面入手，或许能对总分包单位的愉快合作、实现双赢以细微帮助。

“三结合”训练学生数学口头表达能力

《小学数学课程标准（2011年版）》指出：数学教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。因此，培养学生的数学语言表达能力，既可以使知识得到内化，又能促进思维的发展。