高中英语读写教学中语言和思维同步转化的教学策略

单元整体教学是英语学科核心素养落地的关键路径。基于单元整体的读写教学设计强调在主题意义引领下,将语言的学习(读)与使用(写)有效结合。本文基于具体案例,厘清语言与思维同步转化的内容和基本路径,归纳高中英语读写教学中语言和思维同步转化的教学策略。

促成语言与思维同步转化的写作教学设计

思维和语言是相互依存、相互促进的。思维的发展推动语言的发展,语言的发展又促进思维的发展。长期以来,写作教学中过多关注语言学习,忽视写作过程中的思维发展,使得学生没有主动表达的愿望、缺乏个人意义的创造、少有鲜活的内容和语言、缺乏有效的表达思维和策略等等。针对以上问题,笔者进行了大量的写作研究实践。本文以学用评一体化教学实践为先导,聚焦初高中衔接阶段的写作教学课例,探索促成语言与思维同步转化的写作教学设计策略。

关于高等数学课堂教学中师生思维同步问题

探讨在高等数学课堂教学中师生思维同步的意义和方法 ,认为课堂教学师生思维同步有利于调动学生学习积极性 ,有利于学生对知识的接受 ,有利于对学生思维能力的培养 ,有利于提高授课效果 ;并提出其方法有启发式教学法、“数学建模”教学法、“案例”

民族弹拨乐演奏训练对智障人肢体协调与思维同步的恢复能力研究

音乐具有多种功能,是多元化的非语言交际工具.它能够沟通人们的思想,并且直接陶染智障人的思想情感和内心世界.智障人在音乐的影响下获得美的享受,宣泄了自我的情绪,从而促使智障人肢体行为与思维同步,使其得到一定程度的康复.本文在音乐艺术形式的框架下,主要研究基于民族弹拨乐的演奏训练,对于智障人肢体协调能力和思维同步能力的恢复.

心脏手术麻醉带教中同步思维教学法的应用分析

探究心脏手术麻醉带教中同步思维教学法的应用效果。方法 选择2021年6月~2023年6月时段在我院麻醉科规培的60名规培医生作为对象研究,用随机数字表法随机分为对照组30例,观察组30例。对照组实施传统教学法,观察组实施同步思维教学法,比较两组的理论知识成绩及技能考核成绩、应急能力评分、满意度。结果 观察组的理论知识和技能考核成绩都在90分以上,均明显高于对照组(均为90分以下),比较差异有统计学意义(P <0.05);观察组规培医生的病情观察能力、应急配合能力、应急动手能力和应急调度能力四项评分都在80分以上,而对照组均为70多分,观察组应急能力显著优于对照组,比较差异有统计学意义(P <0.05);对照组对带教工作的总满意率为80.95%,而观察组的总满意率高达100%显著优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 同步思维教学法在麻醉科临床带教中效果显著,可以使规培医生更加主动、深入、有效地学习,帮助他们在临床实践中更好地应用知识,提高其麻醉技能和综合素质,从而提高教学质量。

课堂教学互动中实现师生思维同步的策略探讨：基于医学基础课程教学分析

课堂教学互动是双边活动,教师和学生是实现师生思维同步的两个方面.教师方面,首先要充分利用多媒体资源,把有声有色的课件带到课堂教学中;其次要以合理的方式激发学生的学习兴趣,为课堂教学注入活力;最后要通过适当的教学方法调动学生的思维并精细调控师生之间的思维变化.学生方面,不仅要充分发挥自己的学习主动性,还要积极配合教师以实现课堂教学互动中师生思维的同步,最终达到理想的教学效果.

新闻教育的灵魂:同步思维养成

新闻教育要适应市场经济的新环境,非常重要的是要坚守新闻教育的灵魂:同步思维的养成。要发挥新闻论史教学的潜能,为学生奠定同步思维的科学新闻观基础;经常进行时事政策教育,使学生养成思考时局变迁的习惯;鼓励学生接近和评价媒体,以磨砺新闻同步思维的锐力;引导学生了解市场,熟悉市场,提高对市场经济消极面的免疫力。

心脏手术麻醉带教中同步思维教学法的应用体会

目的:探讨同步思维教学法在心脏手术麻醉带教中的实施效果,寻求更有力的带教方式在心脏手术麻醉中的应用。方法:选取我院实习的临床专业本科实习生100人,分为实验组和对照组各50人,对照组采用传统教学法,使用基本的实习带教方式,按照常规的工作程序讲解并适当加以提问;对实验组采用同步思维教学法,在讲座及观摩的基础上,让实习同学参与到手术实验中来,通过不同的思维训练,同步教学、同步讲解,启发学生的思维,帮助其掌握临床思维方法和提高临床工作能力。结果:对两组的临床带教进行检验,实验组在对疾病的认识、提高分析问题和解决问题的能力上有很大提高;50名实习同学对同步思维式教学评价效果如下:学习积极性明显提高者21.5%;对所学知识理解更透彻者26.7%;知识面扩大很明显者64.5%;分析问题、解决问题能力明显提高者51.5%。结论:同步思维教学法在心脏手术麻醉带教中是一种很好的带教方式,值得推广应用。

试谈在物理教学中如何促进教与学思维的同步

在教学活动中，教师能及时准确把握学生的认识特点，使师生间教与学的思维同步，让学生的精力“聚焦”到知识中，是实现轻松、高质量完成教学目标的重要保证。本文试就中专物理教学过程如何促进教与学的思维同步谈谈自己的体会和认识。一、注意引导学生由形象思维向抽象思...

谈生化课堂教学师生同步思维形成策略

教师在向学生传授知识的过程中,应注重学生学习能力的培养,其中科学思维是学生学习能力的重要组成部分。教学中充分发挥学生的主体作用,启发学生同步思维,发挥教师的导学功能,增强学生参与教学活动的积极性和主动性,使学生在理解的基础上学习知识、掌握知识、运用知识,提高教学质量。

社区医学多媒体课件师生同步思维教学法探索

目的探索社区医学多媒体课件师生同步思维教学效果。方法选择原知识基础相似的学生166名,随机分为两组,教学结束后,统一考试对成绩进行比较。所获数据采用方差分析t、检验和χ2。结果多数学生喜欢师生同步思维教学法,运用师生同步思维教学的学生会更多地利用图书馆及网络资源学习,χ2=16.3111,P<0.001,而且学习成绩也明显提高t,=5.1885,P<0.0001。结论运用多媒体课件师生同步思维教学法能充分调动学生对社区医学学习的积极性。

指向真实生活的运用 促进口语与思维同步发展——三上"请教"□语交际教学

【教学目标】1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教,知道基本的请教礼仪。2.通过范例学习、比较发现、角色扮演等方法,学习把请教的问题说清楚,让对方明白自己的困难。3.借助视频和微课,学习追问的不同方法,能在实际请教过程中灵活追问,增强主动请教的意识。

论工程图学教学中同步思维的实现

同步思维状态是大脑皮层高度兴奋、注意力高度集中的一种思维积极活动的状态,又是一种思维在某个问题上,沿着某条思路发展变化的活动状态。同步思维是提高信息接收率和转换率的关键,从一定意义上讲,也是保证良好教学效果的关键。

与首长保持同步思维

政治机关是党委首长的办事机关，与党委首长保持同步思维，是政治机关干部的一项基本功，也是干好工作的前提。理解首长意图的三个前提。一是工作要出彩。以老老实实、扎扎实实、踏踏实实的作风把本职工作干好，干得像模像样，领导心里就会踏实。对所分管的重要工作，最好能在上级举办的各项评比竞赛中，能有第一就拿，有红旗就扛，

机关干部要与领导同步思维

机关干部要与领导同步思维刘双发本文所说的同步思维，就是机关干部要紧紧围绕领导的意图想问题、办事情、做工作，多想大局，多出主意，多提建设性意见，充分发挥好参谋、助手作用，从而同心协力地保证领导决心的实现。要求机关干部与领导同步思维十分必要。一是参与决策...

构筑文化资源保护与传扬中的业审同步思维

巴黎圣母院尖塔在熊熊烈火中的倾塌灼烧着多少人的内心,火光之下,一位当地文物专业人士的话语更值得我们深思,她说:“我们应当摒弃那种幻觉——就是文化遗产可以永久地保留下来。”显而易见:木质尖塔即使我们最大限度地避免人为错误,也会由于自然原因而终将从我们的视线中消失殆尽,由此折射出一个全人类文化遗产保护的命题。在我国,作为国家文化资源看护人和继承人的文化事业单位,如博物馆、图书馆、美术馆等都专业收藏着象征人类文明与民族精神的历史资源,当务之急是考虑如何倍加珍惜这些终将离我们而去的宝贝。

读写思维与能力交互提升的教学策略

语文教学通过真实生动的语言情境对学生进行语言理解和语言运用的训练,阅读教学和写作教学正是实现这个教学目标的重要途径,两者在语文学习的认知方式、思维形式及语言训练上具有共同的本质特征。因而,抓住读写思维的契合,通过读写能力交互提升的教学策略,能实现学生读写能力和语文素养的全面提升。

课堂教学应保持学生思维的连续性和流畅性

数学教学是数学思维活动的教学,随着新课程改革的不断深化,能否在课堂上最大程度的调动和激发学生的积极思维,并保持学生思维的连续性和流畅性,成为评判一堂课成败的关键。本文结合课堂实录,就如何调动激发学生思维并保持学生思维连续性和流畅性进行探讨。