课堂提问与学生思维启迪——从美国老师《灰姑娘》教学实录谈起

启迪学生思维是课堂提问的主要功能之一。从美国老师《灰姑娘》课例得到的启示是:教师可从意蕴、社会、人生、技巧等方面引导学生进行思考,要引导学生自己"悟道",不要低估学生的思维能力。

价值引领 思维启迪 品行养成——初中道德与法治教学的着力点

初中道德与法治课是德育的主阵地,道德与法治课教学尤其要注重和强化学生关键能力和必备品格的培养。根据核心素养培养的要求,在课堂教学中要凸显价值引领、思维启迪和品格塑造。

核心素养导向下的数学课堂思维启迪

思维的发展是数学核心素养的基本含义,这越来越成为大家的共识。“为思维素养而学”是数学学习理应追寻的价值目标。基于核心素养理念,在数学课堂教学实践中,教师需要对教学流程、教学内容、教学方式、教学评价等进行创新设计,发展学生思维,提升学生核心素养。

变式灵活转化 促进思维启迪

激发并发展学生的数学思维,是高中数学教学中需要重视的问题.良好的思维有利于学生对知识的理解掌握,促进学生对知识的应用.本文从情境变式、例题变式和解题方法的变式三方面进行简要说明如何促进学生的数学思维启迪.

论小学低段语文教学中的思维启迪

读中问，启迪思维，奠基表达。“疑是思之始，学之由。学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”①。我在引导学生学习新课之前，总让他们预先熟悉一下课文，一方面扫清字词障碍；另一方面，也鼓励他们边读边提问。学生逐渐学会由针对字词含义的提问发展到针对文句、文段意思乃至作者意图、文章结构的提问。

重视思维启迪，让小学语文阅读教学变得更有效

在新课改和素质教育的不断推动下，课程教学的目标和内容都发生了一定的变化，教师在开展教学的过程中不仅要关注学生在 技能和知识上的掌握情况，也要推动学生的思维和能力发展。小学教师在语文阅读教学的开展中，可以借助阅读教学不断带给学生思维启迪， 使学生发散性和活跃性思维得到不断的提升。

小学数学思维启迪与培养的意义及策略

随着当前新课改教学理念的不断深化,教学方式以及教学内容都在发生着很大程度的改变,教育工作者更加注重学生群体的全面发展.在小学阶段的教学中,培养学生的逻辑思维能力是教师教学工作的重点内容,对学生未来的发展具有重要影响.在数学教学中,小学数学教师应通过在课堂中调整教学方式,创新教学方法,将更多富含趣味性的课外知识导入课堂,吸引学生对数学产生兴趣,促进学生对数学知识的吸收,从而有效培养学生的数学思维能力,本文就这一问题进行了简要分析,希望能对相关工作者有所帮助.

辅导学生贵在启发——小学数学习题思维启迪拾零

小学生在做数学习题时,无处下手或出错的根本原因,就是没有形成良好的思维习惯,缺乏理解。我在教学实践中,把启迪学生思维作为一个主要突破口,力求促进小学生思维的飞跃。 透过表象 多向开导 对于具有迷惑性的习题,最好不要急于讲解。

思想政治课教学艺术再论(八) 思维启迪艺术

思想政治课教学艺术再论（八）思维启迪艺术胡兴松“一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。”这是恩格斯的至理名言。“教育的最终目的和其他任务的内在动力，即教员的指导思想，是充分发展学生的思维能力。”这是美国教育协会指定的由１９名成员组成的...

由“解渴解惑”升华到“启迪思维”:新时代科技新闻系列报道的探索和思考

系列报道是深度报道的分支,可通过撰写多篇报道,把某个看似繁复难解的科技新闻议题进行析毫剖厘,满足读者需求。上海公民科学素养领跑全国,随着改革深入,上海科技界出现了很多新政策、新名词,也有很多争议话题,时代呼唤优秀的科技新闻系列报道。今天的科技新闻系列报道不能只满足解惑需求,还要升华到启迪功能,需要去解读新命题、挖掘新动向、廓清争议迷雾,奉献出有精华、有价值的内容,指明前进的方向,为中国科技创新事业贡献力量。

启迪思维,锻炼能力

信息化教学是社会进步的趋势,机器人教学作为信息化教学的一种方式,对教育信息化具有良好的促进作用。安徽省合肥市宿州路幼儿园于2020年成立TABO机器人实验小组,开展适合幼儿年龄特点的机器人课程,在通过虚拟与现实的操作帮助幼儿获得相应信息化经验的同时,锻炼幼儿的逻辑思维能力。此外,幼儿在操作不同的信息化App的过程中,空间思维能力与合作能力都有了显著的进步。课程主题更加系统性、情境化。在TABO课程探索时期,我园确定了多种主题,选取了不同活动,导致出现课程主题多、无关联性、无系统性等问题。

渗透哲学思维 启迪成长智慧

道德与法治是一门综合性学科课程。史俊华同志认为,课堂深度取决于教师对学生思维的引导和思想的启迪,而哲学是智慧之学,是世界观与方法论的统一,是思维和思想的统一。道德与法治教学渗透哲学思维,对促进初中学生成长大有裨益,应依托教学、打开视界。王晓凤同志借鉴摄影艺术,将主题提炼、构图意向、色彩表达、时机把握和时节遵循用于道德与法治课堂,以演绎教学艺术“大片”。子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”道德与法治教师要勤于思考、善于总结,捕捉思维闪光点,努力丰盈教育教学路径,开拓教育教学视野。

小巧中彰显大气 平凡中隐藏智慧——一道2011年高考试题的解法赏析与思维启迪

这是2011年普通高考浙江理科卷第16题，它以二元条件最值为背景，着重考查基本不等式的性质，本题虽以填空题的形式出现，看似小巧。但解法灵活多样，思维多元、

问题启迪思维 探究突破难点——一节高三数学复习课的教学实录与反思

2016年4月15日，无锡市教育科学研究院组织了9门高考学科的专家来我校进行高三教学调研，专家们对我校的听课情况进行了反馈，他们及时而又高屋建瓴地为我们诊断和总结了课堂教学中的亮点以及可改进处．有一位数学教研员这样评价：“梅村高中的高三数学课是精心准备的，是集体智慧的结晶，课堂准确性强，教学效果明显，但是如果在对学生感觉困难的知识点能够设计一系列问题串，通过练习一系列相似的题目，彻底解决学生的难点，这样教学效果会更好．”

启迪思维 增长智慧 引领成长——浅谈如何运用游戏教学策略激活小学数学课堂

游戏是孩子们喜闻乐见的娱乐方式。在小学数学教学中,把游戏引入课堂是一种全新的尝试。小学生普遍活泼好动,而数学知识本身又较为抽象和乏味,如果单纯地依靠教师讲解,学生的数学兴趣很难被激发出来。因此,运用游戏的方式,把数学知识巧妙地融入其中,不仅能够有效地消除学生的厌学心理,而且让他们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中启迪思维,增长智慧,实现寓教于乐。

抓住关键环节 启迪学生思维——例谈历史高考选择题的审题失分与应对策略

选择题得分的高与低,成为决定考生高考历史学科成绩优劣的关键所在。本文认为影响学生考试得分的重要因素有三个即知识能力、方法规律、考试心态,而学生考试解题出错有三大原因即概念不清或基础不牢、审题不清或思路错误、粗心大意或心态失常。

问题驱动 启迪思维 有效建构——圆的方程的教学案例及其感悟

1问题提出 建构主义学习观认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是对知识的主动探索、主动发现和主动建构的过程．教育家杜威曾说：“教学绝对不仅仅是一种简单地告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟．”数学教学中，我们应立足于教材，着眼于学生的发展，把握核心内容，有效开展自主探究活动．

刍议启迪学生思维的小学语文阅读教学方法

在关注语文核心素养的今天,培养学生的思维能力和语言表达能力同样重要。阅读教学是语文教学中的重要组成部分,它是激发学生的思维兴趣、提升学生的思维品质的重要途径。因此,在小学这一培养学生思维能力的黄金时期,语文教师要加强语文阅读教学,采用科学合理的教学方法来启迪学生的思维,让每一位学生都乐于思考、善于思考,从而逐步提高其语文核心素养。

启迪思维携手进步——沈阳业委会协会与深圳业主论坛举办经验交流会

3月10日，沈阳市业主委员会协会会长杨树林在深圳南天-园与深圳业主论坛等成员举办了有关业主自治经验交流的座谈会。会上，杨树林介绍了沈阳业委会协会成立运作的一些情况，与深圳业主论坛就成立业委会协会等问题进行了交流探讨。座谈会结束之后，杨树林在深圳业主论坛成员的陪同下，前仔长城-花园、宝安山庄参观交流。