素养立意的法治教育应凸显“五味”

素养立意的法治教育强调在真实的、人文的、深度的、综合的、有意义的教学过程中,帮助学生增进法治常识、提升法治能力、培养法治思维、树立法治信仰,进而全面提升法治素养。因此,素养立意的法治教育要链接生活案例、浸润人文情怀、打造思维活动、拓展实践场域、筑牢价值意蕴,以凸显生活味、人文味、思维味、实践味、价值味,培养学生成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

“语文味”课堂:指向核心素养的四个维度

核心素养导向下的"语文味"课堂,在符合语文本体属性的前提下,应有其与当下前沿理念相适应的新的丰富内涵。"语文味"的具体内涵应为:言语味、思维味、审美味和文化味,其价值追求指向学生的语文核心素养。"语文味"课堂通过"揣摩品味,立足语言文字;质疑体悟,发展语文思维;引入情境,渗透美育因素;延伸拓展,探寻文本意涵"实施教学,让语文核心素养真正落地。

对话,让数学课堂绽放异彩

数学对话是数学教学过程中师生互动、生生互动的过程,对学生数学思想方法的产生和数学知识的内化、培养学生逻辑思维能力和语言表达能力,使学生形成自主学习的学习方法,形成正确的、符合新教学理念的数学价值观等有着非常重要的作用。

初中物理有效教学的策略

我们想要通过新颖的、合理的教学方式来激发学生学习物理的欲望,真正让物理课堂变为“以学生为主体,老师为主导”的高效课堂,并在小组合作探究中培养学生的科学探究精神、实事求是态度和思维创新能力。为了更好地实现因材施教,激发学生学习的欲望,我们应该在日常教学中体现出物理课堂的生活味、实验味和思维味。