“双减”视域下小学数学思维型作业设计策略

在“双减”政策有效落实的教育背景下,小学数学教学越来越强调“提质增效”观念的渗透融合。在实际的小学数学作业设计过程中,教师应将创新教学理念与思维型作业相结合,以提高教学效果。文章基于“双减”视域提出小学数学思维型作业设计的相关策略。

“双减”目标下小学数学思维型作业的设计策略

“双减”政策推动了新时期的数学教学转型与升级,提质增效成为数学学科教育教学的主旋律。本文从“双减”政策出发,提出小学数学思维型作业的设计策略和方法,明确思维型作业的内涵与特征,通过设计典型性数学思维作业、实践性数学思维作业、差异性数学思维作业以及整体性数学思维作业,为小学生核心素养的强化与培养提供支持。

思维型作业:一种促进小学中高年级学生发展的有效载体

新一轮课程改革的推进,探索在小学中高年级英语教学中,构建思维型作业体系,促进学生思维多样性和创新性的有效发展。在实践中通过减少机械性重复的作业,布置和生活息息相关的思维型作业,呈现作业答案的多样性;允许学生的差异性;引导鼓励学生的创造性和创新性,促进学生的自主,有效发展。让思维型作业体系服务于英语学科学习的可持续发展,服务于终身学习发展的理念。

落实“双减”要求,设计思维型作业——以四年级下册语文思维型作业设计为例

“双减”背景下,一线教师的作业设计既要符合“双减”的政策规定,又要能提升学生的学习效果,因此关注学生思维发展的思维型作业设计就成为了教师应该思考的方向。笔者以四年级下册的语文作业设计为例,整合单元主题与要素,以提升学生思维品质为目的,进行了作业设计的尝试。

“双减”目标下初中英语思维型单元作业的设计策略

随着双减政策的落实,对学生进行减负增效已然成为了广大教师的首要任务。而作业设计是初中英语教师所需施行的教学策略之一,但是很多英语教师往往会忽视这个教学环节,往往会一味性地向学生布置背写式的作业,使得学生难以对作业产生兴趣,往往会应付式地完成作业,让作业难以发挥其应有的作用。应对这种情况,初中英语教师应该重视作业设计的创新,让作业设计得更为多样,使得学生产生学习兴趣,并让学生因此获得综合性的发展。基于此,本文就“双减”目标下初中英语思维型单元作业的设计策略,希望能够对广大教师有所帮助。