在算法教学中培养思维多样化

教学背景及教学目标口算历来是小学数学教学的一项重要基础内容,在新课程、新理念下,如何利用口算教学的内容来促进学生思维能力的发展,培养学生多角度分析、解决问题的习惯,让学生获得积极的情感体验,体现口算教学的新价值等诸多方面,已成为当前数学教学中的热点。其中,提倡算法思维的多样化是大家的共识。然而,在课堂教学中,如何把握好算法思维多样化这个度,往往会出现各种不同的看法。本节课的教学目标是理解掌握两位数进位加法,训练学生算法思维、算法多样化。

学生地理学习能力及思维多样化的培养探析

地理学科思维多样化是学习地理的必备条件。我国新课程改革以学生为本,重视基础知识和基本技能的培养。笔者在本文从以下几方面探讨了高中地理教学取得的成就和面临的问题,并提出了一些建议。一、现阶段高中生思维多样化方面存在的不足,1.欠缺思维的深度和广度。高中地理是一门综合性很强的学科,高中地理的学科特征需要学生在思维方面具备一定的广度和深度。

在多样化的思维训练中开启学生的智慧——作文构思指导教学案例

【设计理念】 在作文教学中，许多学生常常面对一个作文题目无从下手，不论是命题类或话题类，尤其是意义表达抽象、深刻的话题常常令学生无从下笔。他们不是审题偏差就是立意空泛。作文的构思成为学生写作的一大难点。这堂课希望通过对学生多样化思维的训练来引导、培养学生多角度、多层次、开放式思维方式，从而降低审题难度，缩小选材范围，明确立意方向。教学立足题目分析、当堂实践、例文评点、拟题训练，让学生主动学习，通过自己的参与来归纳构思方法，学会具体运用。

在探究活动中培养多样化思维

科学探究是小学科学教学的重要环节,让学生通过亲历科学探究活动,不仅可以使学生体验到探究的乐趣,还能激发学生的科学思维。本文结合科学课的教学实践,从提问中引动思维的发散性,动手前发展思维的缜密性,活动中发展思维的灵活性,活动后提升思维的概括性等角度,对在探究活动中培养多样化思维进行分析和探讨。

数学课堂教学中发展学生多样化思维的路径探析

数学是培养学生理性思维的重要学科。在教学中,教师不仅要让学生学会理解和计算数学知识,也应注重激发学生的内在潜能,强化思维锻炼,促进学生对所学知识的深度理解,结合核心素养要求,不断提升学生的数学素养。

英语听力教学培养多样化思维的探讨

随着对听力教学理论研究的不断深入,我们发现对于听力教学的研究不应局限于教学主体（学生）和教学客体（语言）,还应包括其他方面,特别是思维方式对听力教学的影响。本文尝试从教师和学生两个方面来分析思维方式的多样性,探讨在听力教学中如何培养学生的多样化思维以及提高教师的多样化教学能力。

小学数学中多样化解法对学生思维发展的影响

针对小学数学教材中存在一题多解的现状,分析了小学数学教育中一题多解的科学依据与来源,说明教师在小学数学教学中进行多样化解法的科学性;从教育价值的角度探讨一题多解对小学生创新能力培养的重要性,认为在小学数学教育中启发和引导学生进行多样化解法思维,对小学生思维的发展具有重要的教育意义。根据当前小学数学教育的现状,从三个方面提出,对小学生进行多样化解法的培养建议。

放飞·优化·提升——有感于计算教学的算法多样化

新课程所倡导的数学教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要．使得“人人都获得良好的数学教育”“不同的人在数学上得到不同的发展”。对于这样的计算教学来说，更能体现出学生们对于数学学习是“有备而来”的．注重鼓励学生多想、多说、多问为什么，将课堂教学中学生问相互的作用和影响发挥到极致．使计算教学不再枯燥、无趣。

在数学解题中培养创新思维的尝试

创新是教与学的灵魂,在数学教学中培养学生的创新思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求,通过在解题中培养学生的创新思维是一种行之有效的方法。

论语言变素教学对定势思维的突破

语言教学由于过度追求标准和地道语言形式的掌握,形成了学生思维形式的定势化倾向,也就是语言学习中的“石化”现象。外语教师应该在标准化语言形式的基础上引导学生认清语言变素的形式,探讨语言变素形成的基本规律,进一步引导学生超越常规思维,打破定势思维,克服语言学习中的石化现象,根据多样变素形式培养学生创造性和多样化思维。

论档案学研究的思维方式

档案学研究是研究者通过一定思维方式而进行的一种科学性、创造性的思维活动。思维方式是一种定型化的思维形式和思维方法,是比较稳定的思维模式。科学发展史已经证明,思维方式科学与否,是影响该学科发展快慢的关键。因此,科学的思维方式是档案学发展的催化剂和助推器,认真探索科学的思维方式,不仅对解决目前档案学研究中存在的问题,诸如理论与实践脱节问题、研究方向问题、寻求统一理论规范问题等等有着重要的理论指导意义,而且对深化档案馆改革。

谈学生创新思维能力的培养

结合学科特点、创造心理内涵，探讨在文学教育中培养创新思维的优势和途径。

创造性思维与领导艺术

创造性思维对领导者开拓创新、取得成就具有十分重要的作用,创造性思维既是衡量领导者领导能力与素质的重要标准,也是反映领导者领导水平的重要方面。一、创造性思维是现代领导活动的显著特征创造性思维是探索和创造新知识的思维形式和艺术。它既包括新发现和新发明的思维过程,也包括在思考方法和技巧上,以及某些结论和见解上具有新颖独到之处的思维活动。同一般性思维相比,创造性思维具有如下特点:

新时期高级英语教学的定位思考

高级英语是英语专业大三、大四本科生的主课和必修课。高级英语教学在于教学创新,方法高超,形式多样,课堂开放,培养学生自主学习意识,使他们具有宽阔的知识面,深厚的文化底蕴,思维多样化,综合能力提高,成为符合新时代要求的外语人才。由于教材特点决定了教法的灵活性,师生权利的分配与调整,教师角色的定位与转换。

对高校思想政治工作的创新思考

创新是新形势下高校加强和改进思想政治工作的必然要求 ,思想政治工作要与时俱进 ,不断从教育内容、教育方法、教育载体等方面创新 。