利用综合实践活动培养小学生的高阶思维能力

高阶思维是一种以高层次认知水平为主的心智活动,本文将布卢姆认知目标分类中的"分析、评价、创造"视为高层次的思维活动,即高阶思维能力,利用综合实践活动课程主阵地,通过实施具有问题解决、任务驱动性质的主题活动,积极培养学生的高阶思维能力.

让学生经历探索数学的过程

小学数学教学要从学生熟悉的生活背景出发,根据教学内容和教学目标设计出符合学生实际的各种活动,从而使学生获得数学知识。本文主要根据小学数学的授课内容数学概念、数学计算、应用题、几何形体、统计与概率等来探讨一下如何进行操作性数学活动的设计。

论法律的思想实践及其实践理性原则

法律的思想实践即主体以法律工程设计模型为对象而在自己的思想和观念中进行的以思想操作与思想实验为核心的思维实践活动。法律的思想实践是全部法律实践活动在逻辑上和事实上的真正起点。思想性、实践性、现实性、创造性、感性与理性的有机结合,是法律的思想实践的基本特点。合法性、正当性、合理性、客观性和逻辑一致性,则是法律的思想实践必须遵循的实践理性原则的核心原则。

在研究性学习中实现生成性发展

学校在综合实践活动中探寻培育学生核心素养的路径,建立学习共同体,开展研究性学习活动。学生以科学研究视角挖掘自我生活,批判创生有意义的研究问题,用科学研究的方式批判质疑、探究论证、反思创新、实践解决,初步构建研究性思维模式,多维度培育核心素养。