高考中另类数列试题的思维对策

例1（见2010年湖北·理·20）已知数列{an}满足：a1=1/2,3（1＋an＋1）/1-an=2（1＋an）/1-an＋1,anan＋1〈1（n≥1）,数列{bn}满足：bn=an＋12-an2（n≥1）.证明：数列{bn}中的任意三项不可能成等差数列.点拨任意三项不可能构成等比数列,采用反证法.证明假设数列{bn}存在三项br,bs,bt（r〈s〈t）按某种顺序成等差数列,由于数列{bn}是首项为1/4,

不等式恒成立问题的思维对策

不等式恒成立问题是中学数学中常见的典型问题之一，也是各级各类考试命题的常见题型之一，解答这类问题常常有如下四种常用技巧和思路．

物理思维的障碍与对策

分析得出学困生学习物理困难的原因在于物理思维存在不同程度的障碍，并从物理自身知识间的逻辑联系等四个方面，寻找到解决物理思维障碍的对策．

高校人事档案管理中茶思维应用

随着现代教育体制改革的深入推进,高等院校教育体制也在不断进行变革创新。为了更好地适应时代的发展和满足学生多样化的需求,高校开始更加注重对文化的融合。在这一背景下,高校人事管理应秉承茶思维的创新与包容原则,以此来实现高校人事档案管理模式的革新。高校人事管理的创新与包容原则不仅有助于培养全面发展的人才,也有利于提升高校的整体竞争力和影响力。通过茶思维的引领,高校可以打破学科壁垒,促进学术交流和合作创新。同时,高校人事档案管理模式的革新将为教职工的个性发展提供更多机会,激发他们的创造力和积极性,从而推动整个高校教育体制的变革和进步。

初中物理解题思维错误及对策研究

在初中教学的过程中,物理教学一直都是公认的难度最高的学科.在开展物理教学的过程中,学生不仅要熟记相关的知识点以及公式,同时也要具备一定的思维能力以及解题思路.因此,大部分初中生对于物理学习都存在一定的抵触心理以及恐惧心理.因此,在实际的教学过程中,教师若想保证学生的学习质量,提升学生的学习效果,就一定要激发学生的学习兴趣,并引导其形成正确的解题思维.基于此,本文将对初中物理教学中的解题思维培养进行分析,找出其中存在的问题,并给出正确的处理对策.

中部崛起与区域经济发展新思维

本文主要探讨了中部“三农”问题严重、中部工业发展滞后、城市化水平低、非公有制经济发展缓慢、区域创新乏力、中部政策倾斜“不知东西”等中部崛起面临的六大困境;在此基础上提出了中部崛起须紧紧围绕如何实现后发优势,中部崛起要实现战略上的思维创新,中部崛起的关键要选择一种适宜的经济发展战略或模式,中部崛起需要抓住关键问题解决等四大思维分析方法;并紧接着在此基础上提出了牢牢把握中部农业发展,夯实中部经济发展的“基石”、狠抓中部工业化,坚持中部经济发展的“根本”、发挥比较优势,培育特色经济,突出中部经济发展的“亮点”、提高区域创新能力,实现中部经济发展的“跨越”、进一步加快中部城市群的建设,把握中部经济发展的“核心”、大力发展民营经济,托起中部经济发展的“支点”、争取国家政策倾斜,增强中部经济发展的“能力”、加强基础设施建设,增强中部经济发展“后劲”等八大思维对策。

在初中语文写作训练中渗透成长型思维

写作是初中语文教学的不可分割重要组成部分,在写作中渗透学生成长型思维本身就是一种良好的实践训练。不断生成的良好思维,能够认知自我成长;构建自我成长思维,培植认知人生的栖息地;多层次写作训练,提升良好的思维培养。

小学数学“大问题”导学中培养学生思维习惯及能力的研究

小学阶段属于培养学生智力关键阶段，有利于开发学生思维，培养学生思考能力。作为一种新型教育方式，“大问题”导学方式能够突出教学研究重点，给予学生足够的时间扣空间独立思考，发挥学生小学数学学习兴趣。小学数学更加注重培养学生数学思维能力，培养学生智力，引导学生形成数学思维习惯以及数学学习思维能力，提升学生自主学习能力以及知识获取能力，提升小学数学课堂教学效率，促进学生终身发展。本文对小学数学“大问题”导学中培养学生思维习惯以及能力对策，为提升小学数学课堂教学效率打下良好的基础。

在小学音乐教学中激发学生思维创新

随着新课改的力度不断深化,许多学校开始注重对学生们进行综合素养能力的培育工作。小学阶段中,培养学生音乐应用能力以及音乐艺术鉴赏能力的学科一直由音乐课程来承担,因此作为专业的音乐老师就需要创新教学的内涵,汲取新型的音乐教学理念,将国际化、多元化以及创新化的教学模式积极应用在小学的音乐教学中,帮助学生们提升自我的音乐素养,提高思维敏感程度。

关于初中数学教学中逻辑思维能力的培养研究

数学是一门注重理论性知识和科学性知识的学科,同时它也是一门强调学生逻辑思维能力与空间想象力的学科。在初中的数学教学过程中,教师们除了要提高学生的学科成绩,也要注重学生数学逻辑思维能力的培养和锻炼,才能帮助学生在之后的学习过程中养成良好的学习习惯和思维习惯。本文从初中数学教学出发,讲述了在教学中培养学生数学逻辑思维能力的具体措施。

高中化学考试题中对核心素养的考察

在高中阶段,面临着高考来临的压力,学生的学习任务也是越来越重,所要面对的是六门课程的复习,但是在高考来临之际,最重的并不是对知识的学习,更重的是对知识的应用,如何才能够更加有效地去解决考试题目,而不是盲目、毫无目的的进行知识的记忆,唯有更好的掌握住解题的方法,更具有针对性的进行解题技巧的分析,才能够有效地应对高考考试[1]。而在近几年的高中化学考试题中对于学生的核心素养有着明显的显现,而化学学科核心素养充分体现的是化学本质,是为了考察学生在考试中对于化学思维、基础知识、学习能力等相互结合,在2017年的考试大纲中也着重的表示,在考试中也要充分的体现核心素养的考察。