基于分组学习的思维对话式小学数学教学研究

随着我国新课程改革的实施,我国在教育领域上得到了全面革新,社会对小学数学的学习效果与质量越来越重视。基于分组学习的思维对话式教学方法,主要通过教师、学生与文本间具有思维含量的对话来实现的,教师必须在小学数学实际教学中运用这种教学方法,充分培养学生实际解题能力。基于分组学习的思维对话式小学数学方法进行研究,分别从基于分组学习思维对话式教学方法应用的必要性、基于分组学习的思维对话式教学方法在小学数学教学中的有效应用两个部分进行阐述。

从“独白”到“对话”:高职教师专业发展的思维转向

“独白”式高职教师专业发展思维是一种教师“一言堂”式的教学模式,体现了教师控制课堂、规训学生的控制性技术思维,因其内在的偏执导致了高职教师专业发展陷入机械、孤立、平面化、单向度的困境。基于“对话”视阈,从对话、建构和创生等思维取向重新审视高职教师专业发展,通过强化教学反思,突出教学的自我理解,构建教学共同体等路径实现高职教师专业发展从“独白”到“对话”的思维转换。