思维导图模式护理干预对新生儿窒息患儿神经发育及Apgar评分的影响

目的探讨思维导图模式护理干预对新生儿窒息患儿神经发育及Apgar评分的影响。方法选取2019年4月至2022年4月我院收治的50例新生儿窒息患儿为研究对象,按照护理方式的不同将其分为观察组和对照组,各25例。观察组采用思维导图模式护理干预,对照组采用常规护理干预。比较两组的护理效果。结果观察组的抢救时间、呼吸功能恢复时间及住院时间短于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的心率、收缩压、舒张压及血氧饱和度高于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的新生儿行为神经测定(NBNA)各维度评分高于对照组(P<0.05)。出生后1 h,两组的Apgar评分均明显提高,且观察组的Apgar总分高于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的动脉血氧分压(PaO_(2))、pH高于对照组,动脉血二氧化碳分压(PaCO_(2))低于对照组(P<0.05)。结论思维导图模式护理干预可缩短新生儿窒息患儿的抢救时间、呼吸功能恢复时间及住院时间,稳定其心率、血压及血氧饱和度,提高神经发育及Apgar评分,改善血气指标,值得推广。

新生儿窒息护理中采用思维导图模式护理干预的临床效果分析

讨论思维导图模式护理模式在新生儿窒息护理中的应用效果。方法 选取2022.01-2022.12月区间的新生儿窒息患儿20例。奇偶分组法分为两组,各10例。参照组:常规护理。试验组:思维导图模式护理方案。检验2组护理效果。结果 干预后,试验组临床指标、患儿家长不良情绪等指标,改善均更加显著,优于参照组,P<0.05。结论 新生儿窒息护理期间,选用思维导图护理模式,利于提高临床效果,缩短抢救时间,并且还可减轻患儿家长的负面情绪,对促进护理质量提升意义显著。关键词:新生儿窒息;思维导图;护理;抢救效果中图分类号:R473.72新生儿窒息属于新生儿常见并发症之一。对于大多数窒息患儿来讲,主要致病因素即为宫内窘迫。若新生儿窒息的情况没有得到及时解除,则存在导致新生儿残疾的可能,甚至还会引起新生儿死亡。为在短时间内缓解新生儿的窒息症状,医护人员需要第一时间开展抢救工作。有关报道显示,在新生儿窒息抢救期间,借助于行之有效的护理对策,可达到降低新生儿死亡率的目的[1]。本研究探讨新生儿窒息护理中采用思维导图模式护理方案的所得价值,报告如下。1 资料与方法1.1 基础资料研究目标为2022.01-2022.12月区间的新生儿窒息患儿。20例新生儿分组应用奇偶分组法。参照组、试验组:各10例,男、女比为7:3与5:5。各组胎龄:36~41(38.23±0.45)周、35~40(38.22±0.38)周。2组基线资料区别较小,P>0.05。所有患儿家长均知情此研究。1.2 方法参照组:以儿科常规护理为干预对策,如徒手心肺复苏、吸痰与吸氧等,具体如下:(1)清理呼吸道。在产妇分娩期间,若出现破膜,则一旦观察到有羊水存在胎粪污染的情况,需要于胎儿娩出前,开展吸引操作。在胎儿头部娩出即刻,应及时清除其口腔、咽喉、后鼻腔等部位的分泌物。当胎儿完全娩出后,让其保持头低足高位,角度为15°。再借助于一次性吸痰管、低压吸引器,将新生儿各腔内的分泌物吸引干净。上述操作应确保及时、精准,并做到吸引的全面性。在患儿呼吸建立前,需要尽可能将羊水、黏液等吸出。然后将其机体表面的羊水、黏液等擦净。值得注意的是,在新生儿娩出复苏时,首要操作步骤即为确保其呼吸道通畅,且需要在1min内完成。(2)建立呼吸、吸氧。新生儿气道内的羊水、黏液等物质被吸除干净后,可采取触觉刺激的模式,即让新生儿发出哭声,目的是加快其呼吸发生速度。针对呼吸道阻塞的新生儿,若为轻度阻塞,则可直接采取鼻导管、面罩吸氧等方式。针对阻塞严重的新生儿,主要处理措施即为患儿拔管即刻吸氧。一般情况下,应根据患儿的疾病严重程度合理调整氧浓度,让其维持在45%左右。此外,还应预防持续高浓度吸氧所致的氧中毒。(3)谨慎喂养。针对发生过窒息的新生儿来讲,其胃肠道功能易受到缺氧、缺血等影响。这就使得患儿发生上消化道出血、呕吐的风险增加。尤其是早产儿,在对其进行喂养期间,需要综合考虑多方面因素。具体操作期间,应以患儿实际情况为主,然后指导产妇哺乳。从哺乳量方面来看,需要缓慢调整,并适当延长喂奶时间,旨在确保新生儿的消化道能够获得足够的休息,进而加快其身体功能的恢复速度。此外,在喂奶后,还应合理调整新生儿的体位,一般以右边侧卧为主。当患儿体位合适后,尽量不要频繁改变,避免造成呕吐而再次诱发窒息。(4)恢复循环血量。监护患儿的各项生命体征,尤其是重度窒息的患儿,若其出现心表1 临床指标(±S)组别例数(n)Apgar评分(分)抢救时间(min)住院天数(d)试验组109.57±0.12202.74±12.7317.85±2.60参照组107.59±0.23397.58±15.2225.58±3.21t24.135531.05235.9174P0.00000.00000.0000表2 患儿家长不良情绪(±S,分)组别例数(n)SAS评分SDS评分干预前干预后干预前干预后试验组1067.84±3.2332.10±1.5065.98±3.5230.74±2.45参照组1067.78±3.1641.69±2.7266.01±3.4841.55±3.74t0.04199.76310.01917.6457P0.96700.00000.98490.0000率低下、停搏等情况,应及时采取抢救措施,通常为胸外心脏按压的方式。但是需要注意的是,在胸部按压期间,还应行正压呼吸。频率控制在100~120次/min。按压与正压通气的频率比为3:1。这样做的目的是确保血液循环建立,加快二氧化碳的排出速度,进而达到改善患儿通气、换气功能的目的。在此情况下,患儿机体各组织均能够获得氧气供应。按压操作期间,主要采取双拇指法的方式。即双拇指并排放在患儿胸骨体下1/3位置,其他手指将其后背托住。以1至2厘米为按压深度。在按压期间,切忌用力过猛,以免造成骨折发生。若触摸到患儿的颈动脉、股动脉搏动,则证明按压有效。试验组:以常规护理为基础,结合思维导图模式的护理对策,如下:(1)构建临床护理小组,组长为科室内护士,另选取3名经验丰富的医护人员作为组员。小组成立后,组长定期开展培训,培训内容涉及新生儿窒息特征、护理要求、复苏后并发症等。针对上述问题,小组成员展开讨论。根据讨论中获取的关键性信息,绘制思维导图。其中一级关键词为“新生儿窒息护理”。二级。

思维导图模式护理干预在新生儿窒息护理中的应用效果观察

目的观察思维导图模式护理干预在儿科护理中的应用效果。方法选取2015年1月至2017年6月我院收治的新生儿窒息患儿120例,随机分成对照组和观察组,每组60例,对照组采用常规方法护理,观察组在对照组基础上应用思维导图模式护理,比较两组护理效果。结果干预后,观察组患儿Apgar评分明显增高,抢救时间与住院天数明显降低(P<0.05);观察组60例患儿全部抢救成功,对照组2例死亡,死亡率3.33%(P>0.05)。结论思维导图模式护理干预在新生儿窒息护理中效果明显,可有效提高抢救成功率,降低患儿死亡率,值得临床推广。

思维导图模式护理干预在新生儿窒息护理中的应用效果观察

目的:探究思维导图模式护理干预在新生儿窒息护理中的应用效果。方法:2018年4月-2019年5月收治窒息新生儿80例,随机分为两组,各40例。对照组给予常规护理,观察组给予思维导图模式的护理干预,比较两组护理效果。结果:观察组患儿Apgar评分、住院时间、抢救时间及家属满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图模式护理能够有效减少窒息新生儿的抢救时间及住院时间,还能提升Apgar评分与家属满意度。

融入课程思政理念的思维导图教学模式在基础护理学实训教学中的探索与实践

基础护理学是一门应用性极强的学科,不仅要注重学生基础理论知识、临床操作技能的培养,还要培养学生的医学道德素养、人文关怀理念。为落实“立德树人”根本任务,将融入课程思政理念的思维导图教学模式运用到基础护理学实训教学中,引导学生在构建具有逻辑性的“整体观”思维模式的同时,提高人文素养,以期培养出既有“温度”也有“高度”的新时代护理人才。

思维导图护理模式对早产儿呼吸窘迫综合征的干预效果分析

探讨针对存在呼吸窘迫综合征的早产儿使用思维导图模式护理具有怎样的效果。方法 抽取2021.2-2023.2在我院出生的60例早产儿,使用随机法分为对照组(传统护理)和试验组(思维导图护理),各30例。对比两组护理效果。结果 实施思维导图护理模式后,试验组的通气以及住院时间均较短;并发症发生次数较少,患者家属对健康知识的了解情况十分良好,试验组血气分析情况较良好,P<0.05。结论 针对存在呼吸窘迫综合征的早产儿使用思维导图模式护理具有显著的护理效果,值得各位学者参考和借鉴。

思维导图联合二维码微课教学模式在肿瘤科临床护理教学中的应用

目的探究思维导图联合二维码微课教学模式在肿瘤科临床护理教学中的应用效果。方法选取2021年6月1日—2022年7月31日在广州市某三甲医院肿瘤内科实习的69名护理本科生纳入研究,分为14个小组,小组组号排序后将单数组号作为观察组,共35人,双数组号为对照组,共34人,按组号顺序依次入科实习,每组实习时间为4周。对照组采用常规的全程一对一临床护理带教模式,在此基础上,观察组采用以思维导图联合二维码微课的教学模式,比较两组护理实习生的考核成绩和满意度。结果观察组护理实习生的理论考核成绩、专科操作考核成绩、护理查房考核成绩得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理实习生对线上线下结合教学方法、理论授课效果的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图联合二维码微课教学模式有助于增强护理实习生自主学习能力和综合实践能力,提高学习效率,提升临床护理教学质量和满意度。

基于思维导图的PBL教学模式在高职护理专业病理教学中的应用

随着医疗领域的不断发展和患者需求的增加,高职护理专业的学生需要更全面、深入的病理学知识,以更好地应对临床挑战。然而,传统的病理教学方法存在一些问题,如学生被动接受知识、缺乏实践操作等,难以满足现代医学教育的需求。将思维导图与PBL模式相结合,可以引导学生主动参与学习,通过解决实际病例和问题来建立知识框架。因此,文章将对思维导图与PBL教学模式的内涵与融合、在高职护理专业病理教学中的应用意义与应用现状展开全面分析,旨在促进两者结合,更好地应用于病理教学的创新发展。

基于思维导图构建的人体模型结合SBAR沟通模式在ICU护理交接班中的应用

目的:设计基于思维导图构建的人体模型结合SBAR沟通模式,探讨其在ICU护理交接班中的应用效果。方法:通过应用思维导图整理交接班信息、构建人体模型,并结合SBAR沟通模式进行临床实践。比较实施前后护士交接班的时长、交接班效果以及对病情的掌握情况。结果:实施后,护士交接班总时间由(37.82±7.05)min降至(34.28±6.79)min,交接信息质量从(23.97±1.35)分提高到(24.68±1.24)分,护士的互动与技持从(16.05±1.21)分提高到(16.89±1.06)分,交接班效率从(12.48±1.75)分提高到(13.04±1.48)分,病情掌握评分由(77.32±5.92)分提高到(82.46±6.24)分,实施前后差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于思维导图构建的人体模型结合SBAR沟通模式能够缩短交接班时间,提高交班效率,改善交接班效果,提高护士对患者病情的掌握程度。

思维导图护理模式对2型糖尿病患者胰岛素自我注射规范性及生活质量的影响

目的分析思维导图护理模式对2型糖尿病患者胰岛素自我注射规范性及生活质量的影响。方法选取2022年1月到2023年1月期间我院的96例2型糖尿病患者,随机分为试验组(48例)和对照组(48例),对照组采用常规护理,试验组患者在常规护理基础上加用思维导图护理模式护理。比较两组患者干预前后自护能力、胰岛素自我注射规范性、生活质量改善及对护理服务的满意度。结果两组2型糖尿病患者干预前自护理能力、胰岛素自我注射规范性、生活质量评分相比无统计学差异(P>0.05),护理后试验组以上指标评分均优于对照组(P<0.05);试验组2型糖尿病患者对护理的总满意率高于对照组(P<0.05)。结论思维导图护理模式对2型糖尿病患者胰岛素能更好提升患者的自我注射规范性及自护能力,改善对疾病的管理和控制,提高患者的生活质量。

基于思维导图康复护理干预在白内障手术患者中运用的价值分析

分析在对白内障手术患者的术后护理工作中,应用思维导图康复护理模式对患者临床恢复的影响。方法 选择我院2022年1月-2023年6月我院收96位进行白内障手术后有康复护理需求的患者作为研究对象,将其分为实验组与对照组各48位,实验组采用思维导图式康复护理的方式,对照组采用常规护理方式。结果 96位实验对象在干预后,实验数据观察组48位白内障手术患者生活质量(包括患者精神状况、活动与社会关系评测、眼部视力情况)明显优于实验对照组48位白内障手术患者,(P<0.05);实验数据观察组48位患者护理后的视力恢复情况明显优于对照组48位,(P<0.05)。实验组远视力、光感与移动、阅读与精细工作评分均高于对照组,P<0.05。结论 思维导图模式下的康复护理干预,为白内障术后存在康复需求患者行手术治疗后的康复过程中提供了一种全面、安全且有效的先进护理方法,值得在临床上广泛应用。

思维导图教学法联合mini-CEX评价模式在护理实习生临床带教中的应用效果

目的 探究在护理实习生临床带教中实施思维导图教学法联合迷你临床演练(Mini-CEX)评价模式的应用效果。方法 选取2020年4月至2023年4月我院90名护理实习生作为研究对象,按照入院实习时间将其分为对照组(2020年4月至2021年10月)与观察组(2021年11月至2023年4月),各45名。对照组给予常规带教模式,观察组在对照组基础上给予思维导图教学法联合mini-CEX评价模式,比较两组自我导向能力、出科考核成绩(理论考核成绩、操作考核成绩)及教学满意度。结果 干预后,观察组自我导向能力各维度评分及总分、理论考核成绩、操作考核成绩、教学满意度高于对照组(均P<0.05)。结论 思维导图教学法联合mini-CEX评价模式干预可明显提高护理实习生的自我导向能力、出科考核成绩及教学满意度。

微课联合思维导图混合教学模式在妇科护理教学中的应用

探讨微课联合思维导图混合教学模式在妇科护理教学中的应用效果。方法 便利选取2022年1月至2022年12月入科的21名护理实习生为对照组,接受传统临床教学法;2023年1月至2023年12月的22名护理实习生为观察组,在对照组的基础上应用微课联合思维导图混合教学模式,观察两组护生的出科考核成绩、支持性沟通能力及综合能力。结果 观察组实习护生的理论成绩、技能实践考核成绩均优于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05;观察组实习护生的支持性沟通评分优于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05;观察组实习护生的自学能力、创新思维能力、分析和解决问题能力、团队合作能力、人文关怀能力均优于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05。结论 微课联合思维导图混合教学模式应用于妇科护理教学中可以提高教学效果,增强实习护生的支持性沟通能力及综合能力,值得推广。

思维导图模式教育干预对食管癌患者术后康复行为的影响

目的:探究思维导图模式教育干预对食管癌患者术后康复行为的影响。方法:选取2021年4月-2023年4月麻城市人民医院收治的食管癌患者120例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各60例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上采用思维导图模式教育干预方法。比较两组患者疾病知识评分、不良情绪、康复行为情况。结果:干预后,两组疾病知识评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组焦虑自评量表、抑郁自评量表评分均低于对照组,健康行为评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图模式对食管癌术后患者进行教育干预,可有效提高患者对疾病知识知晓情况,改善患者不良情绪的同时,帮助患者提高健康行为。

思维导图模式下的护理措施对新生儿黄疸患儿的效果及生长发育影响分析

分析思维导图模式下的护理措施,对新生儿黄疸患儿的护理效果及生长发育的影响。方法 选取2022年7月至2023年7月我院收治的112例的黄疸新生儿,按照随机数字表法将其随机分为对照组与实验组各56例。对照组患儿采用常规护理方法,实验组采用思维导图模式的护理方法。比较两组患儿的黄疸临床症状消失时间、护理前后临床有关指标、不良反应发生率、家长满意率。结果 实验组的患儿临床症状消失比较快,首次排便时间短,哭闹时间明显减少,24h内排便次明显减少,P<0.05。护理前后的临床有关指标,护理之前无意义P>0.05,护理后意义显著P<0.05。患儿的不良反应发生率比对照组更低,P<0.05。家长对护士的满意率高于对照组,P<0.05。结论 新生儿黄疸患儿在思维导图模式下实施有关护理对新生儿的生长发育具有重要意义。

3D模型重建技术结合思维导图在肝胆胰脾外科护理临床教学中的应用

目的探讨3D模型重建技术结合思维导图在肝胆胰脾外科护理临床教学中的应用价值。方法选取63名肝胆胰脾外科护理专业实习生作为研究对象,将其随机分为观察组(n=32)和对照组(n=31)。对照组予传统教学模式教学,观察组予3D模型重建技术结合思维导图法教学。对比两组理论考试成绩、操作考试成绩、综合评价分数及教学满意度。结果观察组护理专业实习生理论考试成绩、操作考试成绩、综合评价分数均明显高于对照组(均P<0.05)。观察组护理专业实习生对教学非常满意度的比例高于对照组(P<0.05),但观察组总体满意度(96.87%)与对照组(83.87%)差异无统计学意义(P>0.05)。结论在肝胆胰脾外科护理临床教学中应用3D模型重建技术结合思维导图的教学方法,能够有效缩短护理专业实习生的学习时间,加深其对理论知识的理解,促进其熟练掌握操作技能,提升实践动手能力和专科护理书写能力,提升教学质量,具有良好的推广前景。

以思维导图为主导的医院中药教学模式探索

为探讨医院中药教学中以思维导图为主导结合多元化教学模式的应用价值,本研究选取2022年8月至2023年8月在嘉兴市中医医院中药房轮转学习的63名中医类规培生作为研究对象。按授课方式的差异将学生分为对照组(n=32)和观察组(n=31)。对照组实施常规教学法,观察组实施思维导图为主导的多元化教学模式。学习结束后分别对两组学生进行理论知识考核和实践综合能力评价,对比两种教学方法的效果。结果发现观察组学生的平均出科理论成绩为(90.32±5.40)分,实践成绩为(87.06±9.26)分,显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。本研究显示基于思维导图为主导的多元化教学模式可提高中药临床教学效果,可更好地提升医学生的理论知识与实践技能,为中医药学相关课程的学习提供借鉴。

膝关节单髁置换手术患者应用思维导图引导无缝隙护理的临床效果

目的 分析思维导图引导无缝隙护理对膝关节单髁置换手术患者康复的影响。方法 选取2020年6月—2023年6月在厦门大学附属中山医院行膝关节单髁置换手术治疗患者100例,随机分为两组,每组各50例。对照组采用常规护理,观察组采用经思维导图引导无缝隙护理,比较两组美国特种外科医院膝关节功能评分(HSS)、对疾病相关知识知晓评分、术后康复依从性评分、住院时间及住院期间围手术期并发症发生情况。结果 观察组HSS评分高于对照组(P <0.05);观察组对疾病相关知识知晓及康复锻炼依从性评分高于对照组(均P <0.05),住院时间短于对照组(P <0.05);住院期间并发症总发生率观察组更低(4.0%vs.18.0%)(均P <0.05)。结论 经思维导图引导无缝隙护理有效提高患者对疾病相关知识认知水平,减少并发症发生,促使其积极配合术后康复治疗,促进其膝关节功能恢复。

思维导图式多维度心脏康复护理在冠心病经皮冠脉介入术后患者中的应用研究

目的:探究思维导图式多维度心脏康复护理在冠心病经皮冠状动脉介入治疗(PCI)后患者中的应用效果。方法:选取2022年10月—2023年10月滨州市中心医院收治的行PCI治疗的冠心病患者80例,根据护理方法分为参照组与研究组,每组40例。参照组给予常规护理,研究组给予思维导图式多维度心脏康复护理。比较两组的自我管理能力评分、心功能指标及生活质量评分。结果:干预前,两组冠心病自我管理行为量表(CSMS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组CSMS评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组左室舒张末期内径(LVEDD)、左室射血分数(LVEF)、6min步行距离(6MWD)比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组LVEDD小于参照组,LVEF高于参照组,6MWD长于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组中国心血管患者生活质量评定问卷(CQQC)心理、疾病、体力、治疗、工作、生活6个维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组CQQC各维度评分均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图式多维度心脏康复护理能增进冠心病PCI后患者对疾病的认知,帮助其改善自身的行为习惯,对其自我管理能力和生活质量的提升有重要意义。

基于思维导图模式的护理干预对新生儿黄疸患儿体格发育、睡眠质量的影响

目的分析基于思维导图模式的护理干预对新生儿黄疸患儿体格发育、睡眠质量的影响。方法选取2020年3月至2021年3月于厦门大学附属东南医院接受治疗的新生儿黄疸患儿104例,采用交替分组法对所纳入研究对象进行分组,分为对照组及研究组,两组分别为52例。其中对照组实施常规护理干预,研究组实施基于思维导图模式的护理干预。评估对比两组患儿的黄疸指数、血清总胆红素、体格发育、睡眠质量、病情改善时间、家属护理满意度。结果与干预前相比,干预后两组患儿头围、身长、体重、睡眠时间明显上升,黄疸指数、血清总胆红素、入睡时间水平明显下降,首次排便时间、胎便转黄时间、胎便退黄时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组家属护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于新生儿黄疸患儿采用基于思维导图模式的护理干预能够更好地改善其睡眠质量,促进其体格发育。