思维导图在全喉切除加颈淋巴结清扫术后患者规范化康复训练中应用

目的思维导图在全喉切除加颈淋巴结清扫术后患者规范化康复训练中应用效果。方法 2016年1-12月,便利抽样法选择在南京大学医学院附属鼓楼医院耳鼻咽喉头颈外科治疗的全喉切除加颈淋巴结清扫术患者60例为研究对象。根据住院顺序进行编号,单号为对照组(n=28),双号为观察组(n=32)。观察组患者采取思维导图式规范化康复训练,对照组患者采取常规康复训练,比较两组患者功能锻炼的依从性、日常生活活动能力、住院时间。结果观察组患者功能锻炼的依从性以及日常生活活动能力高于对照组;观察组患者住院时间低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论思维导图在全喉切除加颈淋巴结清扫术后规范化康复训练中效果明显,对提高患者的生活质量有一定意义,可应用于全喉切除加颈淋巴结清扫患者的术后康复。

思维导图引导式训练对精神分裂症患者社会功能及生活质量的影响

目的:探讨思维导图引导式训练对慢性精神分裂症长期住院患者康复效果的影响,为患者的管理训练提供指导。方法:选择2018年1月至2019年9月上海市精神卫生中心长期住院的100例慢性精神分裂症患者进行研究。按照随机数表法,随机分为观察组和对照组,每组50例。对照组给予常规的管理训练措施,观察组在对照组基础上,联合思维导图引导式训练。比较两组训练前、训练16周后住院慢性精神病患者社会功能评定量表(Scale of Social-Skills for Psychiatric Inpatients,SSPI)、精神分裂症患者生活质量量表(Schizophrenia Quality of Life Scale,SQLS)、Herth希望量表的变化。结果:训练前,两组患者的SSPI评分、SQLS评分及Herth希望量表评分相比,差异无统计学意义(P>0.05);训练后,两组患者的SSPI评分及Herth希望量表评分均明显升高(P<0.05),且观察组明显高于对照组(P<0.05)。SQLS量表评分均明显降低(P<0.05),且观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图引导式训练可明显改善长期住院慢性精神分裂症患者患者的社会功能和生活质量,值得推广应用。

个案管理法联合思维导图引导训练对精神分裂症患者攻击行为及社会功能的影响

目的探究个案管理法联合思维导图引导训练对精神分裂症患者攻击行为、社会功能的影响。方法选取2019年5月—2020年5月收治的精神分裂症患者104例,随机分为2组各52例。对照组采取个案管理法护理干预,观察组联合思维导图引导式训练,比较干预前及干预1个月后2组患者社会功能[采用精神病患者社会功能评定量表(SSPI)评定]、攻击行为[采用攻击行为量表(MOAS)评定]、精神状况[采用简明精神病量表(BPRS)评定]评分的差异。结果干预1个月后,2组患者SSPI评分均较干预前显著升高,且观察组高于对照组(P<0.05);2组患者BPRS、MOAS评分较干预前显著降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论个案管理法联合思维导图引导训练可有效改善精神分裂症患者攻击行为及精神状况,并提高其社会能力,对预后恢复有利。

思维导图在小学语文教学中的应用研究

小学阶段是学生语言能力培养的重要阶段,在听、说、读、写四个方面的培养中对于思维训练的关注度过少,没有在小学语文教学中建立起成熟、专项化的思维训练培养方案。究其原因,现阶段的培养方案不够立体,存在很多漏洞。本文试图从课堂教学方法以及教师教学能力两个方面讨论在小学语文教学中思维导图训练方法的应用,为在小学语文教学中建立更加合理的思维能力培养方案提供理论指导。