从思维层面展开大学英语教学改革

为了推进大学英语改革,本文从思维能力培养入手,通过习惯养成、文化导入、转变教学等方法,加强英语教学对同学的影响。归纳如下:一是教学从语言层面提升到思维层面;二是培养英语思维习惯;三是导入英语文化和专业文化。

立足物理观念 妙思估算问题

在新课标背景下,联系实际问题出现的频次越来越高,涉及数值计算或估算的问题也越来越多,下面从处理方法的角度讨论此类问题,并从物理观念和科学思维层面出发,剖析数值计算和估算问题的求解策略,供同学们参考。

运用科学思维认识当前我国发展机遇优势

习近平总书记在党的十九届五中全会上指出,新阶段我国面临的国内外环境正在发生深刻复杂变化,但总体仍然处于重要战略机遇期,我国有独特的政治优势、制度优势、发展优势和机遇优势,经济社会发展依然有诸多有利条件,我们完全有信心、有底气、有能力谱写“两大奇迹”新篇章。发展优势和机遇优势可以统合为发展机遇优势。中国特色社会主义进入新的发展阶段,发展机遇优势是一种综合集成优势,是一种过程转换优势,需要在思维层面上深刻认识把握,坚持辩证思维、历史思维、比较思维,从而更好掌握当今世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局,继续举好旗、走好路,向着社会主义现代化强国目标进发,开启新征程,推动新实践。

不断深化对中国式现代化的认识

习近平总书记在党的二十大报告中指出:“从现在起,中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”我们要从哲学思维层面不断深化对中国式现代化的认识.

历史学的研究价值及实践应用——评《历史学的使命(第二版)》

历史是已经发生过的事实,不可更改也不能逆转,想要从历史中获得经验与教训,需要开展历史学研究,通过专业探讨与研判厘清历史进程,并与当下时代建立联系以寻找过去与现在的共同点,进而获得启示。长期以来,人们对于历史学的印象如同其他学科一样具有很强的专业性与学术性,想要充分理解则要具备较高的历史素养,而这一素养并非只局限于历史知识的掌握、总结与归纳,更重要的是从思维层面进行深化。由约翰·托什(John Tosh)编著、格致出版社出版的《历史学的使命(第二版)》一书,以通俗易懂的叙述方式和脱胎于现实生活的案例将历史学的使命娓娓道来,并对历史学家、政府、公民等角色在历史学研究中的作用进行阐释,有利于读者更为深入地了解历史学的研究价值,并能在思维层面得到启发,为在实践中更好地应用历史学提供有力支撑。

如何避免汉译英中的“母语负迁移”

"母语负迁移"不仅影响着英语学习者的听、说、读、写能力,还影响着英语学习者的翻译能力。在汉译英的翻译实践中,"母语负迁移"的影响主要体现在词汇层面、句子层面和思维层面上,本文从以上三个方面来探讨如何避免汉译英中的"母语负迁移"。

关于高中语文学科“教学衔接”的思考

“教学衔接”作为教学实施的一个重要环节,对高中阶段整体语文教学效率、教学效果都发挥着不可替代的作用。高中语文课程改革背景下,“教学衔接”的重要性更加凸显。本文从“教学衔接”的概念梳理、研究的紧迫性及具体实施层面出发,希望为高中语文课堂教学寻找“教学衔接”的具体操作范式。

论延安精神与当前教育工会工作

进入激烈竞争的21世纪，如果不弘扬延安精神，筑起理想、道德、情操、作风的坚固防线，党就很难继续经受住执政和改革开放的严峻考验，我们教育工会工作也将寸步难行。当前，我们教育工会工作要从思维层面、理想层面、道德层面，情操层面、作风层面五个层面上弘扬延安精神，在实施科教兴国战略，培养社会主义现代化建设人才和合格接班人方面狠下功夫。

本原性数学问题引领下的教学研究

针对当今数学教学存在的问题,本着提高教学效率、获得数学学科本质和激发学生学习数学兴趣的出发点,提出本原性数学问题引领下的教学理论,该理论主要从知识层面和思维层面上进行组织教学。

以文悟道 因道识人——以《指南录后序》例谈文言教学

囿于教师对文言文教学的理解偏差,致使文言文教学中存在许多问题：如教学设计窄化,教学方法陈旧等。新时代强调在语文教学中要着力体现学生核心素养,因此文言文教学更应走在前列。《指南录后序》是抒发九死一生、誓死报国的真挚情感的经典散文,以这篇文章为例来开展体现语文核心素养的文言文教学。

我校王炳社教授新著《中国音乐隐喻史》由商务印书馆出版

日前,全国艺术隐喻研究专家、我校人文学院教授王炳社的艺术思维研究系列第六部专著《中国音乐隐喻史》由商务印书馆出版发行。该著作是国内首部系统研究中国音乐隐喻发展和研究历史的专著,具有填补音乐理论学术空白之意义。全书共分六章。第一章为人类的意识、思维与隐喻;第二章为中国音乐隐喻的成因;第三章为先秦两汉魏晋南北朝时期的音乐隐喻;第四章为隋唐五代时期的音乐隐喻;第五章为宋元时期的音乐隐喻;第六章为明清时期的音乐隐喻。这些内容按照章节乃至具体内容,既独立成篇又有机连缀成一个整体,既遵循时间逻辑顺序又按照音乐隐喻的学术内涵来撰写。该著作的出版,相信会给音乐理论研究乃至整个艺术研究带来一个全新的视角和一定启迪,也会给从思维层面研究音乐者有所裨益。

五星网状教学引领教学改革——以人教版八年级物理“质量”为例

在物理课堂教学中,应以五星网状教学模型为依据,以教学目标为导向,以问题串为抓手,以体验为手段,以迁移为主线,以思维为核心,通过启动、建构、巩固和总结等形式,有效引领课堂教学改革。在人教版八年级上册初中物理第六章第一节“质量”教学中,可以运用五星网状教学模型理论,对物理教学设计进行改革,以期使物理课堂教学上升到思维层面。

着眼统计图信息,培养数据分析观念——以《折线统计图》为例

图表作为数据的载体,是数据分析的基础。学生要读懂一般的统计图并非难事,但要从图中获取全面、准确的信息却并非易事。数据分析超越具体的知识与技能,深入到思维层面,对学生而言也极具挑战。我认为,发展学生数据分析观念的基础是读图,关键却是分析。下面,我以人教版五年级下册《折线统计图》为例谈谈我的做法。

以问题驱动实现“再创造”的教学探究——以“用空间向量研究距离问题”的教学为例

数学家哈尔莫斯认为“问题是数学的心脏”,而波利亚则把数学当成是一门问题解决的学科.众所周知,围绕问题展开教学是日常课堂中普遍的形式.但不可否认的是,尽管教师大多会有意识地通过提问来推动教学进程,但往往设置的问题缺乏一定的探究价值,主要原因在于没能给学生带来思维层面上的启发.那么,如何才能真正地做到以问题驱动教学。

据法阐释及意义探究

法律意义的释放方式应为据法阐释,而非开放的辩思解释。法治思维具有保守性,基本的逻辑模式是思维层面的法律决断以及行为层面的依法办事。法治思维需要尊重法律的权威,据法阐释,反对“解释”(包括扩张、限缩等)。所谓阐释就是遵从法律文本所载明之原则、规范以及概念的意义。按照法治的要求,包含诸多思辨、关系语境因素的“解释”,应该让位于以法律规范文本为基调的“阐释”。法学知识体系中常用的“法律解释”话语及其方法,应该转换为接近法治要求的据法阐释或法律阐释。

推进式引导性思维在教学中的应用

本文从推进式引导性思维的涵义、相关理论、策略、实施过程、实施效果和体会几个方面进行了论述,探索出一条运用推进式引导性思维构筑学生思维大厦之路。

例析化学平衡移动解题典型错误与对策

化学平衡是高考化学必考考点,高考评价体系发布后,高考更加深入地考查学生的思维能力。分析发现,化学平衡解题中的一些典型错误,恰恰是思维层面的,故本文着重从思维层面分析化学平衡解题中的典型错误并给出对策。

黑尔克服道德冲突的道德论证法及其局限性——一个基于环境伦理的考察

当今时代道德冲突普遍存在,道德共识很难达成,存在陷入道德相对主义的风险。著名伦理学家黑尔认为,看似不可克服的道德冲突,只是人们囿于道德思维直觉层面而导致的结果,如果上升至道德思维批判层面,即使在多方偏好冲突情形中,只要基于其包括可普遍化和规定性的逻辑规则、事实、偏好和想象的四重道德论证法,一方面坚持公平考虑偏好的原则,赋予同样偏好以同等重要性,另一方面坚持较大偏好优先原则,就可以克服道德冲突而达成一致。黑尔四重道德论证法对于克服道德冲突有一定适用性,但也仍然存在形式化的论证、抽象自我的理论基础及个体主义的立场等局限性。

预测,打开教学小说的“门道”——以《在柏林》教学为例

小说是一种叙事性的文学体裁,以刻画人物为主,通过完整的故事情节和人物活动的环境描写,来反映复杂的社会生活。如何引导学生有效地阅读小说,掌握小说的一般知识,了解小说阅读的一些技巧,并学会运用呢?以《在柏林》(统编本六年级上册)一文的教学为例,我的做法是引导学生运用猜测与推理进行思维层面的练习,顺利打开阅读小说的思路,找到阅读小说的"门道",提升了教学效果。

跨文化传播:内涵错层与价值冲突

曾庆香在《河北大学学报》2022年第2期撰文指出,由于社会实践、价值观念、思维模式和语言符号存在一定程度的不可通约性,跨文化传播不可避免地存在着障碍,这种障碍主要来源于三个基本层面:最底层乃为现实层面,即各个民族、国家在所处自然环境基础上所开展的不同社会实践和所进行的不同生活方式;其次是心理和思维层面,即各个民族、国家在社会实践和生活方式等基础上所形成的不同价值观念和思维模式;最表层乃为符号层面。