构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索

小学的数学课程主要是让学生会简单的算术,同时在数学的学习过程中培养学生的拓展性思维。就小学数学在构建"思维训练式"概念教学模式的探索过程中存在问题做出总结,同时,提出一些整改措施,希望对构建"思维训练式"概念教学模式起到一定的作用。

高校融入式计算思维训练效果测试与分析

"计算思维"提出后,国际社会纷纷开展计算思维教育探索,在中小学的针对性训练中,形成了一些有价值的计算思维测评方案。但高等教育界的计算思维教育多以融入式训练为主,对此尚未见到较为成熟的测评手段。研究发现现有测评工具不适于高校融入式计算思维训练,需要寻求与课程知识考核相联系的更实用的量化手段。只有将学习者在接受计算思维教育前后的计算思维水平进行对比,才能评价计算思维教育的成败。基于计算思维是学科思维,其发展从低到高要经历知识论、工具论、方法论、对策论四个层次的观点,提出了计算思维测评方案,给出了计算思维水平和迁移率量化公式,并把两者看作计算思维教学改革的重要依据。在某大学基于课程的计算思维教学实践中,通过两组学生对比,证明其教育活动取得了积极的效果。

浅谈小学数学“思维训练式”概念教学模式构建

在新课程改革的推进之下,我国对素质教育的要求不断提高,小学数学教学从传统的培养学生计算和做题能力,逐渐转变为培养学生的思维能力。文章针对小学数学思维训练式教学模式进行分析和研究,确定加强思维训练的重要性,列出“思维训练式”教学存在的问题,并提出加强数学“思维训练式”概念教学的相关策略,以期帮助我国教育工作者更好地开展小学教学工作。

构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索

随着素质教育的要求,我国对于小学的教育也逐渐从传统的培养学生计算和做题思路逐渐向对学生思维能力的培养进行转变,当前教育的主要重心就是培养学生的创新能力和发散性思维。所以,"思维训练式"的教学模式就非常有利于小学生去学习数学知识。对此,针对当前构建小学数学"思维训练式"概念教学模式进行了相关分析并提出了一些策略,希望能帮助我国当前的教学工作者更好地开展教学工作。

构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索

小学阶段的数学学科,对学生思维能力的培养至关重要,在目前的实践教学过程中,很多教师都十分重视对学生综合能力进行培养,在思维培养方面也同样采取了不同教学手段,目的不仅是为了提升学生的学习能力,更重要的是要对其思维进行拓展.本文主要对小学数学的"思维训练式"教学模式应用进行了分析和研究.

构建小学数学“思维训练式”概念教学模式分析

伴随着教育改革的深入落实,小学教育在多方面均有所改进,尤其是学生的计算能力、空间理念、逻辑思维能力等方面,这一些都是概念教学、思维教学的基础.在小学就教育中,思维训练是培养学生思维能力的有效途径,同时也是“授之以渔”的有效方法.对此,为了更好的提高小学数学教育质量,本文详细分析小学数学“思维训练式”概念教学模式的构建方法.

构建小学数学“思维训练式”概念教学模式初探

如今的教育形式给小学数学的教学提出更多要求,教师需要格外重视学生思维能力的培养和提高。要想实现这一点,就需要教 师能全面分析和了解思维训练式概念教学模式,学会利用这一教学模式锻炼学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

浅谈构建小学数学“思维训练式”教学模式

随着素质教育的改革和发展,新的课程标准要求我国对于小学的教育逐渐转变对学生进行思维能力的培养,小学数学课程不仅需要培养学生的创新能力和发散性思维,以便学生了解课堂内容,还需要通过“思维训练式”的教学模式在课堂授课来锻炼学生的逻辑思维,让学生可以自主学习数学知识,认识到数学学习的本质,从而提高学习的水平和能力。本篇文章针对当前如何构建小学数学“思维训练式”教学模式进行了相关分析并且提出了一些策略,希望能从而对小学数学改革起到一个参考作用并更好地开展教学工作。

浅谈“思维训练式”概念教学在小学数学中的应用

小学数学教学过程中,想要强化学生的逻辑思维能力,帮助学生形成良好的空间观念,需要不断强化概念教学的优势和作用。通过“思维训练式”概念教学模式的构建,将能够给小学生提供良好的学习机会,促进小学生的全面发展。本文主要是提出了一些构建小学数学"思维训练式"概念教学模式策略,为充分强化小学数学思维能力提供良好借鉴和参考。

小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索

新课标的改革越来越重视学生的素质教育,小学数学教学对学生素质养成、创新能力的培养具有重要作用。在当今素质教育引领的新模式下,越来越多的教育专业人士提倡思维教学模式。因此,如何在数学概念教学过程中培养学生的创新思维能力已经成为当前新课标背景下重要的研究内容。

基于审辩式思维训练的中职英语阅读教学实践与思考

长期以来,中职英语阅读教学模式沿用“引入—略读—细读—词句—语法”的步骤,这种就文论文式的教学方法,缺乏对于学生们思维品质的训练,特别是审辩式思维品质的培养。在阅读教学中,老师应该以阅读为载体,让学生通过感知、分析、概括、比较、创新等等思维活动,获取知识,发展思维品质。

“聪明”从思维建构开始

小学低年级数学并不是简单地教给学生加减乘除的运算,而是培养他们数学的基本思维,构建数学思维模式。小学数学基本思维能力的培养,就是开发学生的智力,提高他们分析、比较、推理、想象的能力,增强思维的广度、深度及灵活性。

试从教育事业视角看思维科学前沿问题

对于青少年心智形成问题的研究，如何在认识心理学先驱人物皮亚杰辉煌成果之后进行，在达到皮氏所谓的形式思维水准之后，十五岁以上的青年的认知能力如何继续发展，智力上升或下降的现象为何在当代青年中产生，教育的现存弊病造成的人文生态欠平衡的现象如何克服：本文谨作初步探索；亦以此作为智慧涵育型语文教材编写的理论基础。