设计素描教学中思维扩展方式探析

在设计素描教学中,教学的核心内容是思维的扩展。本文就思维扩展的方式进行剖析和研究,主要从以下几方面进行:一是表象形态特性所引起的思维扩展;二是肌理形态所诱发的思维扩展;三是结构形态特征带来的空间构建形式;四是物体内在、外在形态的解构、重构、变体思维的扩展。探寻思维扩展形式的目的是丰富设计素描教学内涵,构建和谐顺畅的教学语境,完善设计基础教学内容。

设计色彩教学中思维扩展方式探析

在设计色彩教学中,教学的核心内容是意象色彩思维方式的扩展,文章就思维扩展的方式进行剖析和研究,从表象色彩即客观色彩观察表现时的思维扩展,意象色彩即主观色彩表达时的思维扩展方面进行剖析。从对自然形态内在、外在色彩的解构与重构研究出发,对思维扩展方式进行探析。探寻思维扩展形式的目的是丰富设计色彩教学内涵,构建和谐顺畅的教学语境,完善设计基础教学内容。

转换或扩展思维视角:思维创新的重要途径

要实现思维创新,必须突破思维定势的束缚。而突破思维定势束缚的最好办法,就是转换或扩展思维视角。转换或扩展思维视角的途径主要有:改变万事顺着想的思路、把直接变为间接、转换问题、超越当下、逻辑导引。

扩展思维词汇记忆法在大学英语学习阶段的应用

在多种多样的词汇记忆方法中,扩展思维词汇记忆法不仅是有效的词汇记忆法,也是扩大视野,提高综合素质,是大学阶段语言学习者比较亲睐的方法。

通过高中语文阅读教学扩展学生思维之我见

随着我国的各方面的国力的提升,高中学生的综合素质和学习能力也在不断的提升。而作为教师,则更应该与时代发展同步,学习高端的知识与技能。只有将自己的各方面能力提升,才能带好一届又一届的高中学生。高中语文教师应该注重阅读思维的扩展,运用先进的教学理念和教学方式来帮助高中学生学会自己开拓思维与视野。在高中语文的学习中,阅读的学习既是重点,也是难点。面对不同的文章,学生应该掌握不同的方法。这就提现了阅读思维的重要性。

扩展小学生数学思维方式的教学策略选择

数学思维方式对于学生数学的学习以及运用作用极为显著.小学是学生智商和能力发展的黄金时期,因此教师要善于在此阶段重视对学生数学思维的培养,从而帮助学生养成良好的学习习惯.为此,本文将对扩展小学生数学思维方式的教学策略谈谈自己的几点体会,以供广大同行参考与交流.

试论舞蹈学习的思维扩展问题

人类艺术发展的历史是人类心理能力发展的历史,所以舞蹈艺术的发展有赖于思维能力的发展,而思维能力的发展又主要凭借形体语言为媒介。舞蹈教育中各种技术能力的形成与提高,不但需要形体语言能力的发展,而且更需要思维能力的发展,特别是创造性思维能力的培养与提高,并将创造性思维的发展贯穿于技术训练的各个环节之中。

扩展小学生数学思维方式的教学策略选择初探

小学是学生加强理论知识积累,养成良好学习习惯的重要时期,小学阶段的学生处于逻辑思维能力尚在形成的阶段,小学数学教师应正确认识自己所具有的指导性作用,在现代科学技术飞速发展和教学制度改革的背景下,积极进行教学模式的创新,实现理论知识与实践训练的结合,引导学生加强数学学习思维的完善,促进学生综合学习能力的提升.

扩展思维词汇记忆法在大学英语学习阶段的应用

多样化的词汇记忆方式中,扩展思维词汇记忆法能够帮助学生快速有效的进行词汇记忆,同时也能提升大学生的综合素质能力。因此扩展思维词汇记忆法在大学阶段语言学习中具有十分重要的作用。本篇文章针对大学英语学习阶段应用扩展思维词汇记忆法进行分析和研究,提升大学生的英语记忆能力。以下的观点仅供参考和借鉴。

设计素描教学的创新思维探索

设计素描创新思维是教学的关键,设计素描教学目的是培养学生正确的认识方法,提炼艺术设计语言,探索艺术规律。文章通过研究设计素描教学中的创新思维的一些方法,阐明了在基础素描教学中,应运用形体的简化、夸张和变形、创造性构图等创新思维观点。

初中作文教学的思维拓展与创新分析

传统的初中作文教学,是让学生在反复地训练下写出比较规范的文章。老师较为注重对作文素材的讲解,把作文教学看成了单一的言语训练或是形式模拟,只注重写作的表层能力,忽视了思维能力。但实则作文是需要有一定的灵活性的,是需要体现自我个性创意的。只有锻炼学生的思维创新能力,使学生充分展现个性,才是正确的作文教学方式。本文就初中作文教学的思维拓展与创新进行了分析。

“画”出数学的趣味——论如何打开学生思维的大门

数学在所有的科目中属于逻辑性思维较强的学习科目，而数学最简单、最方便的解题思路就是合理地对数学题目进行画图式的解决。尤其是对小学阶段的学生来说，有效地培养学生的画图解题习惯，掌控画图的技巧和方法，这对学生学习数学知识的灵活转换思维和严谨的语言表达能力有很大的帮助。

小学数学教学思维发展策略探究

历史以来人类在不断的进步,社会也在持续性地的不断发展,我们的教育亦以崭新的姿态跨入了一个新型的历史发展阶段。此种背景下,在小学数学科目的教学中,不但要组织好学生们对知识内容的学习,还要强化学生学习能力的提升。小学教育一直作为我国九年义务教育中的基础部分,它是儿童启蒙教育的开始,是在给以后学习打基础的阶段,在此阶段中,着重构建好孩子们的学习能力,是在给孩子们的以后学习提供基本的保障。文章在此展开讨论。

拓展思维,放飞自我——探究小学数学有效教学策略

我国当前已经要求小学教学过程中对学生进行核心素养培养,由于核心素养体系中的思维建设能够对学生的后续学习和生活产生深远影响,所以需要对思维体系建设方法进行深度探讨。基于对小学生思维体系建设中相关要求的了解,文章指出了培养框架的建设方式,并在此基础上提出具体的教学策略,以期满足新课改的相关要求。

将思维训练进行到底

培养思考力、思维能力是数学教学的核心任务，如何在解题的过程中将思维能力培养到底是每一位数学教师，不懈的追求．本文以一道题为切入，从质疑思维、探究思维、扩展思维三个方面，阐述了在解题过程中将思维进行到底的思考和历程．

英语核心素养体系下高阶思维的培养——以人教版BOOK3 Unit 1《A Sad Love Story》一课教学为例

思维品质作为核心素养的一部分,对学生的发展极为重要,要实现自我价值,就必须具备一定的高阶思维。本文通过人教版Book3Unit1《A Sad Love Story》为例从激活思维、训练思维、扩展思维三方面来阐述如何在课堂中培养学生的高阶思维品质。

指导解题提高学生逻辑思维能力

小学数学是培养学生逻辑思维能力的关键科目。培养小学生的数学逻辑思维能力,可以使之快速掌握数学知识,发现数学规律,从规律中轻松学习数学。教师一般通过对数学题目的整合、加工、判断、推理、假设等方式,培养小学生逻辑思维能力。笔者则通过引导学生剖析数量关系、扩展思维空间、拓宽解题思路,从而实现具体题目解析过程,引导学生在潜移默化中厘清解题思路,学会解题方法。

高职英语笔译教学初探

高职英语专业的英语笔译课程是培养学生实际语言运用能力的必不可少的课程。为此,教师应从笔译教材和补充资料的选择着手,在联想式教学和思维扩展方面下工夫,并重视范本讲评,以便收到良好的教学效果。