“思维技能一体化训练”教学模式在中医护理技能培训中的应用

目的:探究“思维技能一体化训练”教学模式在中医护理技能培训中的应用效果。方法:随机选择医院2021级中医护理专业实习生80名为研究对象,随机均分为对照组与观察组,对照组实施传统教学模式,观察组实施“思维技能一体化训练”教学模式,比较两组中医护理成绩、教学满意率、教学效果评分、教学质量评分。结果:观察组实习生的中医护理成绩、教学满意率、教学效果评分、教学质量评分等,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:开展“思维技能一体化训练”教学模式有助于提高实习生的中医护理技能,改善教学效果与教学质量,具有显著的应用效果。

数学直觉思维的培养策略

在传统教学中,教师比较注重学生数学逻辑思维能力的培养。直觉思维能力的培养长期得不到重视,学生认为数学是枯燥乏味的,从而丧失数学学习的兴趣。笔者针对如何培养学生数学直觉思维能力,谈几点想法。

临床四维能力培养视角下儿科护理实习教学的优化思考

以培养专科护理实习生的临床解决问题的思维为主要方向研究如何提高儿科实践教学的效果方法,为相关护理的高效研究提供参考依据。 方法:将70名儿科实习的专科护理学生进行分组实施教学。对照组(n=35)在主要采用以往传统的儿科护理教学方法,主要是教师对于学生相关知识的“教”,实验组(n=35)的学生主要将提高学生的临床思维创造能力为方向,进而得到深度学习模型的创新。实验之后运用中文版批判性思维量表(CTDI-CV)来评价护生相关学习指标大小,然后比较两组护生在理论与功能两个方面的评估情况。结果:研究组在整体结果及部分CTDI-CV结果上和对照组相比结果要好很多。有着非常明显的改善(P<0.05)。 对操作评价结果及理论两方面对照可以发现对照组的结果没有研究组的结果好,差异具有明显的统计学意义(p<0.05)。结论:教学方法是否选择正确对不断完善及创新护生的临床思维能力、分析能力、创新和不断完善儿科护理实际操作都有非常重要的参考意义。

一种观察课程的构想

观察能力的培养对任何艺术家来说都是必须的，而观察又与视觉思维有着紧密的联系。本文试图通过对艺术设计学科基础课程设计现状的描述和思考，以视知觉原理和后现代课程理论为支持，提出了一套在设计基础课程中开设与本学科基本史论课程相结合，兼顾思维技能训练的视觉观察、分析课程，以此培养学习者的创造性设计思维能力。