指数思维引领网络学习空间教学应用升维创新:理据、趋势与广延

教育数字化是办好人民满意的教育、解决教育中“不平衡”“不充分”问题的有效途径,网络学习空间的建设与应用是推进教育数字化转型的重要环节。当前,我国“一生一空间”的网络学习空间布局已经形成,但基于空间的常态化教学仍面临诸多挑战。研究基于对全国范围内省市级网络学习空间建设及应用现状的调研,剖析了空间教学应用中存在的十三种共性问题和四大发展困境,探索了指数思维赋能空间教学应用的解困之策。指数思维强调空间建设与应用的前瞻性和迭代性,注重空间教学中每一个要素功能的发挥和教学效果的指数级倍增,并通过设计空间教学评价,引领空间教学应用升维创新。研究提出了ETGS战略规划,擘画出我国空间教学发展趋势。通过分析空间广延属性,构建了ETGS学习空间教学Q-C-Q综合测评体系,提出了空间教学应用指数效应的评估框架,为全面监测和分析ETGS学习空间教学效果提供了理论支撑,对于加速教育数字化转型具有重要的实践意义。

指数思维引领下的基础教育特色学校创建

自20世纪80年代以来,特色学校的创建成为世界各国驱动教育改革的重要抓手,我国的基础教育也经历了由重点发展、均衡发展到特色化发展的战略演进过程。然而,目前针对基础教育阶段特色学校建设的相关理论研究依然不足,成果偏少;在特色校创建实践中,特色项目建设、特色校本课程及教材开发、名师工作室建设等一系列工作有待加强。对W市特色名校建设案例进行深入剖析,从三个维度七项指标探寻了学校在特色建设中存在的共性问题,提出突破线性思维,探寻指数思维引领下的特色学校建设路向,设计特色学校建设规划路向导引表,为特色校评价与反思提供支架,总结指数思维引领下的特色校建设策略与保障机制,以不断规范特色校建设工作,促进特色校建设的可持续良性发展。

以指数思维引领智慧教育创新发展

智慧教育作为教育信息化2.0发展的新目标已经得到了共识,并成为推动信息化又一轮创新发展的新浪潮。随着人工智能技术的快速迭代更新,智慧教育作为教育信息化的高端形态,其中的各要素皆以指数级速率增长爆发,为智慧教育跃升为指数教育提供了机遇。因此,在指数思维引领下,智慧教育的创新发展成为新诉求。鉴于此,文章对指数思维深度融合智慧教育展开了理论探究。首先,概述了智慧教育的核心内涵与特征,并解析了指数思维创新需要摒弃零和思维、跳出线性思维、破解帕累托思维、强化多元思维。在此基础上,从顶层设计和适切性两个角度,贯穿文化智慧、数据智慧与教学智慧三大智慧来透析指数思维赋能的智慧教育,进而提出指数思维在智慧教育系统中的映射。最后,列举了若干颇具指数效应的学习方式与学习技术,旨在探寻指数思维在智慧教育中可为的创新,助力智慧教育的迭代优化,以期为智慧教育跃升为指数教育提供可行的设计思路和借鉴意义。

提高主体四项指数 打造高效历史课堂——以四堂苏州大市高中历史公开课为例

评价历史课堂的高效与否,决不能脱离植根于学生主体性的一些必要指数项。其中兴趣指数的提升是打造高效课堂的前提,思维指数的提升是打造高效课堂的基础,行为指数的提升是打造高效课堂的核心,目标达成指数的提升是打造高效课堂的旨归。

打造指数型企业

中国企业要学习德国和日本企业的经验,从效率型向质量型转变,更重要的是要学习美国企业的超级创新之道,利用新技术与新型组织模式,实现超常增长与发展。现阶段,中国很多传统企业仍努力在成本节约、价格上做竞争,但这已经不符合企业发展新阶段的要求了。新阶段要求企业必须从效率型企业转型为质量型企业,为此我们花了不少时间学习日本和德国的经验。但仅此还不够,我们还要将目光锁定具有超强创新能力的美国企业。美国企业不仅有创新,而且它们的创新非常快速和优质,也可以称之为超级创新。

5G时代下高职院校“指数型”智慧教学模式创新构建

开展指数型智慧教学是落实“十四五”规划纲要中智慧教育的具体表现,有利于顺应信息技术迭代发展、满足社会对人才培养的需求、提升高职院校教学质量。受认知、技术、师资因素影响,目前高职院校开展ET智慧教学面临师生参与积极性欠佳、现有ET智慧教学设计的智慧性有待增强等困境。为此,5G时代下高职院校可贯通“教、学、评、资”四个教育环节,从教学方式、学习形式、评价体系、教学资源方面落实指数型智慧教学模式。

变革思维模式重构教育新生态

思维是人类认识活动的高级形式,是教人理性和培育理性即“教育”的基础与核心。随着科学技术呈指数级增长,传统思维模式已然成为高效率、创造性教育活动的桎梏,变革思维模式重构教育新生态成为新时代教育发展的诉求。文章在剖析人类思维对教育发展影响的基础上,提出了教育发展需要以指数思维为主体的高效思维,并详细论述了指数思维的概念和7种特征。同时,分析提出了基于指数技术的指数教育,并应用理论演绎法构建了基于指数思维的教育新生态,实现了教育生态诸要素在宏观、中观、微观三个层面的扁平化和去中心化。研究指出智慧教育应融合在上述三个层面之中,基于平台、整合新媒体、新技术的指数技术作为教育生态动态建构的引擎来驱动诸要素之间互联互通。

思维形式障碍的若干研究

思维障碍是精神分裂症和躁郁症最常见的精神症状。本文综述思维障碍的一个方面——思维形式障碍的若干研究,包括思维形式障碍的评定方法、在鉴别诊断、评定预后中的意义,以及与注意障碍之间的关系。

智慧教育的理论框架、实践路径、发展脉络及未来图景

移动互联网、人工智能、大数据、区块链等现代信息技术引发了深刻的社会变革,教育也面临着反思和重建的重大机遇。智慧教育是教育从传统时代走向数字时代乃至未来指数时代的必然选择。借助“走向智慧教育时代的教育变革与创新暨祝智庭教授学术思想研讨会”契机,本文对祝智庭教授及其团队的智慧教育理论框架、实践路径及未来图景进行了梳理与解读,同时也归纳了智慧教育的发展脉络,以期对智慧教育有一个全局性的把握,并为后续研究提供有益的借鉴。