舞蹈编导的自我意识和思维改革

舞蹈编导对于舞蹈作品的形象与内涵起到了决定性的作用，可以说舞蹈编导的水平决定了我国舞蹈事业的发展前景。舞蹈编导要提高自身的编导水平，就必须具备自我意识和专业的思维方法，推进舞蹈编导的自我意识和思维改革。

以改革思维统筹推进粮食丰收与粮农增收

全面深化改革是党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央治国理政的重要方法,是习近平新时代中国特色社会主义思想的基本方略之一。党的二十届三中全会指出:“加快健全种粮农民收益保障机制,推动粮食等重要农产品价格保持在合理水平。”由此可见,国家粮食安全是推进中国式现代化的重要保障,促进粮农增收是重中之重。这就要求新征程上统筹推进粮食丰收与粮农增收,必须以改革思维谋划,既要把粮食丰收与粮农增收放在同等战略位置来认识,更要牢牢把握以粮食丰收促进粮农增收这一战略基点,找准统筹推进粮食丰收与粮农增收的主要着力点,进一步完善统筹推进粮食丰收与粮农增收的体制机制,确保粮食丰收与粮农增收始终相辅相成、相得益彰,进而为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业奠定坚实基础。

以改革思维深入推进区域家校社协同育人工作

位于湖南省东南部的攸县,是一个劳务输出大县,一度面临留守儿童教育难、管理难、帮扶难等问题。立足当地实际,攸县教育人将凝聚家校社育人合力,作为区域教育的破题关键,探索构建了家校社三位一体协同育人机制,从组建教师团、创办家长学校、开展家长培训、创新家访模式、整合社区资源等方面持续发力,为攸县教育生态带来了一场美丽蝶变。

邓小平改革胆略与习近平改革思维

为了实现现代化和中国梦,邓小平以无产阶级革命家的胆略发起冲破传统体制机制的改革,习近平运用创新思维与底线思维全面深化改革。邓小平的改革胆略来自对人民的热爱和对社会主义的坚定信念;习近平改革思维把人民对美好生活的向往作为奋斗目标,坚持"三个自信",运用系统思维全面改革,运用战略思维深化改革。邓小平胆大心细,推进渐进式改革,习近平运用辩证思维与法治思维统领改革,把改革提升到科学方法论高度。

法治与改革思维的冲突及消解

对于法治与改革的关系,不能仅仅在两者对立统一中思辨,还需要在更宽泛的范围内认识。一是把改革、法治与革命放到一起观察,会发现无论是法治还是改革都是为了避免"革命"的爆发;二是把法治、改革与社会放到一起研究,可以看到法治与改革是促进社会发展、实现公平正义的手段;三是把法治、改革与国家权力放到一些分析,可以发现实现法治是政治目标,通过改革逐步限制、规范国家权力是核心。法治与改革在特定的历史时空中会出现一些矛盾,在社会转型期需要认真对待,把其冲突控制在最低的烈度。用法治凝聚改革共识,是今后改革的基本思维方式,中国需要在法治框架内进行改革。

以改革和法治思维推进生态文明建设

在我国全面深化改革、全面推进依法治国以及进入"经济新常态"发展阶段,承诺2030年达到碳排放峰值背景下,本文对生态文明建设将随之出现的政策效应、生态文明体制和政策追求的政策目标进行了梳理和分析,并提出在"十三五"规划制定中以生态环保红线为前置性硬约束、对不遵循可持续发展的GDP增长形成制衡力量、在消费领域引入"消费碳票"机制、借鉴清洁发展机制推动区域生态协同发展等政策主张。

基于供给侧改革思维的高校生态创新创业培养体系优化

生态教学是顺应时代发展的人本化、科学高效及可持续发展的教学模式。坚持供给侧改革思维及生态理念,优化高校创新创业培养体系,有利于提高大学生创新创业能力,解决高校毕业生就业难问题。

改革思维、改革方向、改革推进与深化改革--特定时期党的领导人重要论述及其启示

中国共产党在不同历史时期提出的一系列关于改革的新思想、新观点,尽管各具其时代特点,但都既面向现实又围绕实践,构成了中国道路的理论和实践基础。这些具有时代背景的丰富论述,体现了中国共产党人"永不停顿"的进取精神,对我国社会主义现代化事业作出了符合实际的解答,给我国深化改革开放以重要启示。确立"不停顿"改革思维是深化改革的重要前提,确立正确的方向是改革取得成功的基本保证,理顺改革、发展和稳定的关系是改革顺利推进的基础条件,确立马克思主义群众观是深化改革的可靠基础。

试述供给侧改革思维在高校思政课专题教学创新实践中的价值

高校"思政课"在立德树人方面肩负着不可替代的作用,"供给侧改革"思维为探索高校"思政课"专题教学改革的有效性提供了路径创新的新启示。利用"供给侧改革"思维推进高校"思政课"专题教学改革的实践创新,需要针对网络时代大学生的思想实际和社会的现实问题,打造好高校"思政课"的"供给侧"平台,活用新思维,活化新资源,活跃新课堂,活现理论与实际结合的"文化场景",有效推进高校"思政课"专题教学的创新实践,使高校"思政课"真正成为大学生真心喜爱、终生受用的课程。

基于计算思维的软件分析与建模课程教学改革探索

在分析软件分析与建模的课程性质、教学目标及教学要求的基础上,指出教学过程中存在的问题和不足。文章结合计算思维的本质特征,分析软件分析与建模课程在计算思维能力培养的作用,针对传统教学方法的不足,提出以培养求解复杂科学问题的计算思维能力和解决工程实际问题的软件分析与建模能力为目标的课程教学改革思路与方法。

基于“供给侧”改革思维下高职英语词汇教学创新研究

词汇教学是英语学科教学的根基部分,它对学生英语的听、说、读、写方面能力均有影响。基于此,本文结合“供给侧”改革思维,着重对高职英语词汇教学创新方法进行探究,以达到明确学科教学要点,提升学生知识学习效率的目的。

以供给侧改革思维提升大学生思想政治教育实效性

实效性是大学生思想政治教育的出发点和落脚点,供给侧改革思维是突出供需对接效率的大格局思维,能够为提升大学生思想政治教育实效性提供新思路。以供给侧改革思维审视,现阶段高校思想政治教育仍然面临着供给内容的脱节匹配、供给主体的窄化缺失以及供给模式的单向被动等制约因素,使得大学生思想政治教育实效性未尽理想。因此应当主动利用供给侧改革思维,通过着力优化教育内容结构、加强教育队伍建设以及主动创新教育模式等方式,不断提升大学生思想政治教育实效性,在落实立德树人的根本任务上提升育人成效。

以改革思维和改革办法构建新发展格局

善于运用改革思维和改革办法,不仅要把着力点放在遵循改革的三个原则上进行攻坚克难,而且要特别注重经济体制改革的系统集成效应,深入研究经济体制各领域改革的关联性和各项改革举措的耦合性,推进改革系统集成、协同高效,努力实现目标集成、政策集成、效果集成。

试论如何以改革思维打造大众创业万众创新

创新驱动发展战略是党的十八大以来始终坚持的关系国民经济全局发展的重大的战略任务。大众创业、万众创新揭示了创新创业理论的科学内涵和本质要求。只有坚持这一发展理念,才能使中华民族在尽可能短的时间内让创新引领全社会新风尚,通过理论创新、制度创新、科技创新等多层次、多领域、多角度、多方位的创新,抓住契机,创新创业,实现经济提质增效升级,为国家和社会奉献自己全部的"光和热"。文章对此进行了分析探讨。

邓小平改革开放思维构想的特色

邓小平改革开放思维构想的特色刘卫平邓小平关于改革开放的思维总体构想，本质上属于一种创造性思维活动模式，它闪烁着创造性的光辉特色。邓小平关于改革开放的思维创造活动的特色无疑是多方面的。其中，实践性与调控性就是他的改革开放思维活动模式的基本特色。一、思维...

当前中国共产党改革思维的转变

党的十八届三中全会得到了国内外的高度关注,原因不仅在于新一届领导集体提出了新的施政方针,同时也明显地体现出了与以往历届三中全会改革方式的不同,更深层次原因在于党在改革思维上的转变,以均衡发展逐渐取代梯度发展思路,从关注经济领域改革到国家治理体系的架构,由注重实践深化到实践与顶层设计相结合,等等,是十八大以来改革思维的延伸与发展。改革思维的转变必定会对当前中国的改革进程和发展带来新的发展机遇与挑战。

“供给侧改革”思维下多主体应用型人才培养模式改革研究

"供给侧改革"思维为我们研究应用型人才培养模式改革提供了新的思路。借鉴经济学基本问题研究范式,构建了一个"高校+政府+企业+大学生"多主体参与的应用型人才培养模式改革框架,并从人才培养目标、课程体系、实践教学、教学管理等方面分析了多供给主体嵌入的应用型人才培养改革路径。

供给侧改革思维下提升职业教育教学质量的思考与探索

针对职业院校教育质量难以满足经济社会向更高水平发展需求的问题,用供给侧改革的思维,对学校专业设置、课程、师资队伍和校园文化建设等核心要素进行了分析梳理,提出了职业院校要以区域经济社会发展为导向进行专业设置,以职业岗位能力为核心进行课程建设,以专业需求为目标打造"双师型"教师队伍,以丰富校园文化内涵为手段,促进学生综合职业素养的提升等有效措施,为进一步提升教育教学质量做了有益的尝试。

简析邓小平改革开放思维总体构想的基本内容及其宏观战略性特色

社会主义改革开放在我国历史上"是一项崭新的事业"。当前我国改革开放实践所取得的巨大成就证明,由邓小平所开创的改革开放的事业是正确的。他关于改革开放的思维构想是留给我们的宝贵精神财富。