建构古典山水画空间理论的话语体系——释"以大观小"的思维智慧

本文针对现当代美术理论界对"以大观小"理论阐释的失误以及中国画空间理论研究的现状,从新的视角,鲜明地提出自己的新观 点。主张在中国传统文化的大背景中,建构中国画空间结构独特的理论体系和话语体系。

培养学生逆向思维智慧就业的能力

文章分析了大学生就业难的原因,用典型案例论证了运用逆向思维智慧就业的方法和策略。

培养大学生系统思维智慧就业能力

就业思维智慧能力是大学生就业思维能力的核心部分。它使大学生从社会就业市场这个大系统出发,分析判断就业系统中因素间的关系及功能,推断择业方向,预测就业发展前景,成功择业就业。因此,本文在充分阐述培养学生系统思维智慧就业能力的意义基础上,提出了具体培养策略。

《孙子兵法》思维智慧的主要表现及启示

作为《孙子兵法》军事思想重要支撑的孙子兵法思维智慧,可以主要从战略思维智慧、辩证思维智慧和创新思维智慧三个方面来认识和把握。《孙子兵法》的思维智慧以战略思维智慧为基础,以辩证思维智慧为核心,以创新思维智慧为关键。运用这种思维智慧,《孙子兵法》揭示了不能直接感知到的战争的本质和规律,不仅形成了比较成熟的战争认识论,也得出了系统的战争方法论。《孙子兵法》的思维智慧具有跨越时代的永恒魅力和重要的现实启示。

从毛泽东军事辩证法中汲取思维智慧

毛泽东曾说:“我这一辈子就是在打仗中过的,一共打了二十二年,从没有打仗的决心到有了打仗的决心,从不会打仗到学会了打仗。”在艰苦卓绝的武装斗争中,毛泽东以其高超的军事指挥才能、非凡的预见力洞察力,运用辩证唯物主义和历史唯物主义,系统回答了战争的起源、本质、制约战争的因素等重大理论和实践问题,形成了意蕴深厚的军事辩证法思想。在全面建设社会主义现代化国家新征程上,深入学习领会毛泽东军事辩证法的精髓,从中汲取敢战、能战、善战的斗争智慧,锤炼应战、胜战、止战的斗争本领。

建构古典山水画空间理论的话语体系——释“以大观小”的思维智慧

本文针对现当代美术理论界对“以大观小”理论阐释的失误以及中国画空间理论研究的现状,从新的视角,鲜明地提出自己的新观点。主张在中国传统文化的大背景中,建构中国画空间结构独特的理论体系和话语体系。

打造《科研思维与智慧技能》选修金课的探索与实践

"双一流"建设的核心在于人才培养,金课打造的终极目标是为了人才建设的质量。《科研思维与智慧技能》选修课是湖南中医药大学响应"消灭水课、打造金课"号召在全校范围内开展的一门医学选修课课程,旨在培养中医学及其他相关专业学生的智识、科研及创新能力,掌握医学实验和科学研究的基本方法,为今后的实验技能操作和科研标书写作提供一点指导。

皮亚杰发生认识论视角下的儿童思维与智慧发展

本文试图基于发生认识论视角,解读皮亚杰关于儿童思维与智慧发展的经典研究和理论观点。论文首先分析皮亚杰的儿童思维与智慧发展研究何以对当代认知发展科学存在重要影响,以及可能哪些方面存在疑义;进而以时间演进为轴,回顾并分析皮亚杰如何在发生认识论的核心问题指引下,探寻和塑造更适宜的儿童发展研究方法,在其学术生涯不同时期开展各式各样卓有成效的儿童发展研究,揭示感知运动智慧、前运算智慧、具体运算智慧和形式运算智慧等不同智慧水平的发展特征,逐步形成和完善儿童思维与智慧发展理论的核心原则,破解儿童智慧发生发展之谜。在此基础上,论文简约评述皮亚杰的发展研究如何从认识论和方法论两个层面,为当代认知发展科学及相关学科领域留下重要馈赠。

如何培养面向未来的“智慧创新者”

针对人工智能特别是大语言模型快速发展对高校计算机创新人才培养产生的冲击以及国际知名IT企业纷纷抢占智能化世界中的产业及技术先机的新形势,指出能应对未来挑战的创新人才是真正的“智慧创新者”(Smart creative),对如何培养智能化时代面向未来的“智慧创新者”提出若干对策与建议。

论研究生独立智慧思维的培养

研究生独立智慧思维的培养是研究生教育过程中不可忽视的重要方面,且具有重要的伦理学意义。目前,研究生学术研究思维方面还存在一些问题,如学位论文选题独立性、创新性不足,学术问题论证有简单化、偏狭化倾向,对知识的汲取与把握缺乏对中西方文化的平衡等。因此需要引导研究生正确地处理"学"与"思"的关系,加强导师对研究生富有启发性的教育和指导,切实增强研究生培养机构的责任,从而促进研究生独立智慧思维的培养和研究生教育质量的提升。

通识课《数学思维与生活智慧》的设计与教学

通过阐述通识教育与高职高专人才培养目标的关系及高职数学教育的现状,提出开设《数学思维与生活智慧》通识课的必要性,并结合作者在玉溪农业职业技术学院开设该课程的实践,提出了自己的一些想法。

线上线下混合式“金课”建设探索——以《哲学智慧与创新思维》课程为例

探索高校线上线下混合式“金课”的建设路径,为高校公共课程实施线上线下混合式教学提供参考,文章以《哲学智慧与创新思维》课程为例,从线上线下混合式“金课”的建设基础、总体设计、教学内容、教学实践、考核评价等五个方面,阐释了混合式“金课”的建设路径。实践表明,线上线下混合式教学极大地激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的思维,培养了学生自主学习、小组合作及创新能力,对高校公共课实施线上线下混合式“金课”建设具有一定的借鉴意义。

基于大数据的智慧思维系统发展策略

在"互联网+"的创新驱动下,物流行业开始新一轮智慧化变革,智慧物流发展尤为迅速。文中从智慧物流的核心智慧思维系统出发,分析了智慧思维系统对信息传导系统和作业执行系统的重要作用,简述了大数据与智慧思维系统的发展情况,提出了构建智慧思维系统的方法,并针对现存问题提出建议,使智慧思维系统能更好的与信息传导系统和作业执行系统相融合,促进智慧物流的发展。

《思维与智慧》

一个人真正的失败，不是从他失败的时候起，而是从他指责别人那一时刻开始。

《思维与智慧》

人生本质，加减乘除；如通此理，心平气和；如通此道，天下太平。

“哲学智慧与创新思维”通识课程思政教学改革与实践

通识课程与课程思政的教育理念具有天然的耦合性。"哲学智慧与创新思维"通识课围绕"知识—能力—素质"三位一体的课程思政教育目标,遵循"理念—思路—方法—手段"的课程思政四维度设计,展开"微观—中观—宏观—动态"的课程思政四方面融入。在课程教学中,借助思政教学案例融入,充分挖掘课程思政元素,将课程思政贯穿于理论与实践、线上线下的教学过程中。课程思政教学改革与实践,有效提升了学生的课程思政参与度、满意度,提高了课程思政的教学效果,对高校通识课课程思政教学改革具有一定的借鉴意义。

“智慧”思维融入当下公共图书馆建设研究

智慧时代背景下,公共图书馆这一传统角色呈现出越来越多的转变与升华,对于未来公共图书馆建设而言,想要进一步实现自我重塑,更好地满足用户多样化需求,智能化、智慧化是必然的发展趋势。从时代发展环境来看,“智慧”思维的本质就是“智能+智育”,“智慧”思维在公共图书馆建设中的融入,要坚持以人为本、关注用户参与共建,深入分析公共图书馆发展新要求,从空间、馆藏、服务、管理四个智慧要素入手,探究“智慧”思维下的公共图书馆建设路径,旨在推进公共图书馆的智慧演进,进一步提升我国公共文化服务效能。

基于现代智慧供应链思维的电网物资全景质控业务链创新与运营

目前仓储已推出了全新迭代版本的手持终端(内置WMS系统)来解决仓储专业业务量大、现场数据传输难的问题,为进一步深化现代智慧供应链思维的应用,部分地区的电网公司开始以此为基础探索电网物资全景质控业务链创新与运营,并取得了较好的效果。文章就智慧供应链概述、电网物资管理历程、基于现代智慧供应链思维的电网物资全景质控业务链创新与运营进行了论述与分析。

教师科研智慧生成的思维方式例谈

教师科研智慧是指教师面对实际复杂情境有清晰的问题意识及解决问题的策略。它伴随着整个研究过程中。中小学教师在实践中面临的问题是具体的、特定的,对科研的感知也是独特的、丰富多彩的。因此,教师研究中科研智慧生成的思维方式也呈现出多元化,包括演绎推理、归纳提升、类比迁移、隐喻外显、抽象分析。