思维构图在高中历史课堂教学中的运用——以《现代上海的诞生——租界的故事》为例

基于提升学生历史思维能力,以《现代上海的诞生——租界的故事》一课为例。从教师示范、学生模仿、所学迁移三个循序渐进的环节阐述思维构图在高中历史课堂教学中的运用,探究其实效,反思其局限,最终提升高中历史课堂教学实效。

从思维导图到思维构图——历史解释能力的教学探究

历史解释是历史学科的核心素养之一。为有效促进学生历史解释能力的发展,弥补思维导图在历史教学中的不足,历史教学从使用思维导图转向思维构图,具体流程包括：选择构图主题、搜集资料、小组交流、归纳提炼,从而让学生获得自行构建历史认识的能力,在历史学习方面从自在到自觉,发挥思维构图应有的价值。

以思维构图推动区域高中历史教研的实践研究

为打造具有虹口特色的＂温馨·情趣·有效＂课堂,我区历史教研方法已经逐渐从基于经验转变为证据与经验相结合;研究路径从＂自上而下＂转向＂自上而下＂与＂自下而上＂相结合的参与式。区域高中历史教研围绕＂高中历史基础型课程优化学生思维品质的实践研究＂,从思维导图到思维构图,区内实行分层递进。以历史学科的五大核心素养中的历史解释为抓手,以期从＂思维构图——历史解释能力的实践路径＂起步,在区域提升学生这一能力的实践过程中走得更远。

高中历史教学中的思维构图设计与实施

基于教师的日常教学实践提出帮助学生学习历史的有效工具——思维构图。教师在课堂教学中遵循＂示范—模仿—迁移＂的教学策略,思维构图通过整合知识、梳理历史概念、呈现历史事件全貌,帮助学生掌握历史事件的逻辑关系和历史事实的全貌。思维构图不仅可以作为课堂教学中辅助教学的工具,也可以成为学生学习历史的有效工具。

例析高阶思维结构图在高中数学解题中的应用

高中数学解题困难的一个重要原因是学生对题目解读的碎片化和对题意理解的不到位.学生在解题时,可以应用逆向思维、发散思维、组合思维和聚合思维等高阶思维技法,通过整理信息、选择结构、绘制图形、验证评价、修正完善五个流程,建立线性结构图、树形结构图、气泡结构图、环状结构图等高阶思维结构图.高阶思维结构图的绘制需要经历分析、评价、创造三个认知环节.高阶思维结构图能将题目信息整合并内化,实现思维的可视化表达,增强学生对题意的理解,培养学生的高阶思维,提升其解题能力.

美术构图化思维在建筑设计中的应用

随着现代化科学技术水平不断发展,社会大众对于建筑项目的美观性要求越来越高,为了满足人们对于居住环境的日常要求,建筑工程要不断提升自身建设水平,在建筑设计环节中合理应用美术构图化思维,并且添加创新的设计元素,保证建筑物外部结构美观性的同时,提高建筑物使用价值。本文首先详细分析美术构图定义以及建筑设计概论,同时结合美术构图化思维应用原则和美术构图化设计在建筑设计的作用,总结出美术构图化思维在建筑设计中的应用策略。

高阶思维结构图:高中数学解析几何深度学习的有效路径

高阶思维结构图是基于分析、评价和创造等思维,形成有效解决策略和认知思路的思维可视化表达方式,能帮助学生完善认知体系、加深记忆,实现有效应用.教师需要遵循整体性、启发性、生成性三个原则,构建高阶思维结构图.具体教学中,教师可建立对比联系结构图以促进数学知识的深度组织,建立方法模型结构图以促进数学模型的深度转化,建立发散思维结构图以促进数学经验的深度迁移,使学生在深度学习中发展数学核心素养.

油画教学中如何提升学生创意构图思维

创意构图思维是美术专业学生必备的基础技能之一,是提升绘画能力的重要条件。构图教学是美术专业课程的重要环节,在艺术创作中具有重要地位。本文简述了我国传统的构图方法,探索了我国油画教学中如何提升学生创意构图思维,并提出了一些可行方案。

美术构图化思维在建筑设计中的应用研究

从建筑设计的角度来看,美术构图化思维在其中的应用具有非常重要的影响和作用,有利于为建筑工程项目的整体施工效果提供可靠的依据,尤其是在前期设计阶段可以将美术构图化思维的作用体现出来。美术构图化思维在建筑设计中的应用可以提高建筑功能呈现效果,同时还可以提高建筑美观效果,本文结合美术构图化思维的应用原则,提出面元素、光影元素以及立体元素等在建筑设计中的应用,希望为提高美术构图化思维在建筑设计中的应用水平提供参考。

生物学习中学生构图思维习惯的培养

构图是学习生物学的重要学习方法。巧用示意图,既可澄清区别,又可丰富内涵;重建概念图,既可扩充知识,又可加强联系;创新变形图,既可多元整合,又可附加拓展。在教与学的碰撞、师与生的交流中,培养学生的构图思维习惯,提升学习效果和教学实效。