构筑学生的思维梯度

以高铁"霸座"的写作训练为例,探讨如何从思维梯度、思想升级、辩证说理、语言打磨四个角度入手,构筑学生的思维梯度。

谈高中学生化学思维梯度的搭建方法

文章从思维导图、课例、归纳解题方法、建模、用模等方面谈了高中化学思维梯度的搭建。

尊重学生认知规律 突出几何思维梯度——范希尔几何思维层次理论对“丰富的图形世界”的教学启示

几何历来是初中数学学习的难点,也是学生两极分化的起点.笔者近期参与了区域公开课的评审活动,参评的题目为七年级"丰富的图形世界".笔者发现,三位选手在处理这节可称为是初中几何第一课的课时,都存在对学生的认知层次定位不准、提出的问题高于学生认知水平的问题,设计了思维梯度跳跃的活动环节.因此,本文以范希尔(Van Hiele)几何思维层次理论为依据,通过对这三节课教学设计的对比,来揭示范希尔几何思维层次理论在几何入门教学中的作用.

智慧课堂背景下高中语文微课设计的三层思维梯度--以《鸿门宴》为例

语文是最重要的交际工具,语文课程的特点就是工具性与人文性的统一。随着"互联网+"时代的到来,后疫情特殊时期,线上线下的混合式教学将是未来教学的发展趋势。现代商业发展模式中出现了"o2o",即Online To Offline(从线上到线下),这个新概念是一种介入思考,是模拟商务活动而来的教育模式,是保证听说读写辩个性化服务的技术支撑平台。针对现实的教育状况,我们需要突破教育困境,实现听说读写辩的个性化设计,那就是要重新定义课堂,重新定义学习。

SOLO分类理论对思维可视化的应用评价启示——以初中化学“物质及物质分类”的教学为例

SOLO分类等级的内隐范畴与学生的思维水平层次密切相关。以SOLO分类理论构建思维梯度，搭起观测桥梁，从定量与定性的角度分析学生接受思维可视化教学之后的思维水平发展状况，为思维可视化教学效果评价提供新思路。

突破思维极限,让整本书阅读自然发生

随着研究的深入,整本书阅读的价值逐渐被挖掘并重视,《义务教育语文课程标准(2011年版)》对整本书阅读也有了新的要求。整本书阅读的核心目标在于培养学生的思维能力。文章立足课堂,探讨了如何在整本书阅读教学的“导读一推进一分享”三阶段,设计关联问题突破思维瓶颈,展现不同阅读视角促思维多向发展,采用携手共进分组模式,利用任务群和新型多媒体技术激发思维活跃度,助力学生思维能力的提升。

小学数学“问题串”教学的现状及策略

“问题串”是围绕某一问题而设置的问题组合,它以一定量的问题为探究载体,学生的思维围绕问题而展开,教师根据学生的思考程度调整教学思路,以提升学生的思维水平,从而帮助学生掌握知识,树立学习的自信,深刻理解所学的知识。在小学数学教学中,教师应立足于具体的教学内容,巧妙应用“问题串”开展教学,不断提高小学数学教学质量,提高学生的学习成绩。本文分析了小学数学“问题串”教学的现状,并结合学生的问题解决过程提出了相应的教学策略。

妙用“语文作业本”语文教学更高效

语文教材改编后,“语文作业本”相应地发生了变化,相较于一开始的与课文同步的简单配套练习,作业本经历了一次完美的蜕变。编者紧紧围绕语文核心素养来编写,充分尊重学生的思维发展规律,始终把学生放在第一位,同时深度研究作者意图,为读者与作者的完美邂逅提供了通道。

问出数学课堂的精彩——例谈提问策略在数学课堂中的应用

提问是课堂教学中常用的教学手段。谈了在数学课堂中提问策略的应用方法。

浅谈物理概念的有效教学

物理概念的有效教学应该充分体现新课改的精神和理念，使学生既有知识的理解掌握，又有能力的提高，既有恰当的探究过程，又有方法学习和提炼，更有情感的体验、态度的培养、价值观的提升。

新教材改革背景下的单元教学策略

语文核心素养的培养是语文教学的目的与归宿,语文教学承担了培养学生正确的世界观、人生观、价值观的责任,和发展学生解决生活中实际问题的能力。而单元指导下的学习有很强的迁移价值,能使学生将所学到的知识运用到新的情境中去解决实际问题。通过单元的聚焦,一篇篇课文就可以勾联起来,呈现有序的整合,它能将碎片化的知识传授变成一个有思维梯度的整体教学。

把握思维的“四度”,有效分析地理形成类问题

在地理形成类问题分析中,把握思维的“四度”,即思维的向度、深度、梯度和准度,有利于提升思维的规范性、有序性与有效性。文章对分析地理形成类问题的思维“四度”框架进行深入剖析和具体案例分析,揭示学生在解决这类问题时常见的思维错误,提出教师在教学中,可通过课堂提问激发深度思维、利用思维建模引导规范思考、设计教学活动促进灵活思考、多学科联合指导融合性思考以及提供合作学习帮助优化思考等策略,帮助学生在地理形成类问题的分析中更好地生成与发展思维。

“最近发展区”理论对课堂教学设计的启示

维果茨基的"最近发展区"理论,体现了教学与发展的内部联系,强调教学应走在学生发展的前面。笔者概括了创设"最近发展区"进行课堂教学设计的五个步骤;提出了思维跃迁梯度的概念;提出以教学的知识水平来大体界定学生"最近发展区"的可操作方法。

基于“梯度思维”的小学文言文教学策略

文言文是小学语文教学的重要组成部分,文言文教学旨在引领学生诵读经典,以更好地传承中华优秀传统文化。文言文一直是教学的一大难点,如何有效地让学生理解、掌握、应用文言文知识是小学语文教师面临的挑战。本文基于“梯度思维”理念,从理解难度、文体特点、思维发展三个角度提出有效的教学策略。

找准阅读切点 生动思维训练——例说说明文阅读教学

说明文长期以来'教不好,不好教''学不好,不好学'的状态呼唤我们找准说明切点,突出重点创设思维梯度;突破难点,优化思维密度;搭建支点,延展思维跨度。