思维流程图教学法在模拟电子电路教学中的应用

本文介绍模拟电子电路教学中的思维流程图教学法。提出了思维流程图的构造方法和教学形式。教学实践结果表明，流程图教学法能节省学时，提高教学质量。因此，它是一种值得推广的辅助教学工具。

巧用思维流程图突破教学难点——牛顿第一定律教学设计

牛顿第一定律是一个理想定律,对于高中生来说较抽象,不容易掌握。通过设计、巧用思维流程图,厘清知识脉络,能使学生更好地理解该定律的建立过程,体会伽利略理想实验的魅力,掌握科学的研究方法,为学生更好把握力与运动关系打下坚实基础。

高阶思维流程图在初中科学深度学习中的应用研究

科学知识的表现形式包含科学事实、概念、原理、规律、模型和理论,具有高度的抽象性和严密性。而高阶思维流程图是基于分析、评价和创造等高阶思维形成有效解决策略和认识思路的一种图文表达系统,其呈现的严密逻辑契合了科学学科的知识特点和思维方法,能有效促进初中科学深度学习的发生。其应用策略为:“图景和结构”促进科学知识的深度组织;“联想和推理”促进科学经验的深度转化;“评判和改进”促进科学模型的深度修正;“审查和证明”促进科学规律的深度论证;“本质和变式”促进科学原理的深度迁移;“综合和创新”促进科学项目的深度实践。

巧用思维流程图梳理物理解题思路——以第32届全国中学生物理竞赛预赛模拟试卷三第10题为例

将信息学科中的流程图应用到梳理物理解题的思路中,将思维流程图的思路呈现方式与标准答案叙述方式对比分析,以此来得出思维流程图在推理线性思路方面的优势,帮助大家更加直接更加快捷地推理思路.

在“思维流程图”的构建中挖掘“突变因子”

在解决问题的过程中,严密的逻辑思维彰显了物理学科的特点,体现了学科的魅力.在物理问题的分析中我们需要经历总结、提炼、归纳、概括,进而通过思维加工形成分析某类问题研究的思维图景,并通过＂思维流程图＂的构建加以呈现,本文以动力学中突变问题分析为例,予以说明.

基于思维训练的高中物理习题教学研究——引导学生“说课”培养科学思维

习题教学是培养学生科学思维的重要途径,通过自主探究、小组合作、绘制思维流程图,以学生说课的方式开展习题教学,既能够有效培养学生的表述能力和逻辑分析能力,同时又可以把解决问题的思维过程图像化,暴露学生的学习问题,提高课堂教学的针对性和时效性。

浅谈培养学生创造性思维的一种方法

几年来,培养学生的创造性思维成为教学研究的一个热点课题。创造性思维是指人在问题解决过程中产生出的新的思维成果的思维活动。它有两个显著标志:其一,思维的产物是新颖的,有价值的;其二,思维的过程也是新颖的。有关研究表明:任何一个创造的全过程,都要经过从发散思维到收敛思维,再从收敛思维到发散思维,多次循环,直到问题解决。

思维导图:实现轻松高效、个性化备课

为了让备课更真实有效,尝试在语文学科中运用思维导图备课:第一步,诵读文本,搭建基本框架,精选构图意象;第二步,解读文本,形成"教材分析";第三步,合理取舍,文图并举,生成个性化教学设计。总结出思维导图备课流程图。

基于几何模型的初中数学教学设计与反思——以一道中考题复习教学为例

几何模型是几何教学中逐步深入系统归纳出来的,是助力解决几何疑难问题的有力工具.它直观形象,口诀与作用简洁,既基于课本定理模型,又高于课本定理模型,是在几何问题探究中产生的,是几何思维的升华与凝结.将几何模型隐于复杂的图形中,或通过简单的图形逐步呈现几何模型是广州中考命题的热点方向.笔者结合2018年广州中考第23题,针对几何模型进行了梳理和归纳,对解题思路进行了拓宽,多角度思考几何图形和已知条件,最后回归初中三年的教材进行高度的思考,提出教学反思.

求组合图形面积的基本解法与思路（上）

求组合图形面积的基本解法与思路（上）湖北钟祥市实验小学沈家金求组合图形的面积是小学数学教学中的难点之一。这类题目由于熔识图分析、基本几何图形的特性及计算、空间想象能力于一体，知识、能力的综合性强，故学生解题时往往感到无从下手，其重要原因就是没有掌握这...

《构建解决化学计算问题的高效路径》教学设计

现行高中化学教学的大部分计算都与元素化合物有关,但是学生对元素化合物这部分知识掌握得参差不齐,并且学生在高中阶段解决计算问题的手段单一,思维比较简单,因而使得教师进行这部分教学时难度很大。所以此案例教学设计从学生的单一思维出发,打破旧的观念,发展新的思维方法,课堂实践证明收到了较好的教学效果。通过该教学案例的实施以期为高中化学教学提供有价值的参考。

运用思维导图 处理新高考卷Ⅱ 圆锥曲线试题

在近年高考数学卷中,圆锥曲线解答题第二问,一般难度较大,且涉及到的有关分析、运算、推理等较多,导致学生往往难以理清具体的解题思路.为了帮助学生充分理清具体的解题思路,本文以高考真题为例,借助“思维导图”的形式,给出了具体的解题思维流程图,可帮助学生更加直观、明了地熟悉解题思路,进而逐步提高处理圆锥曲线问题的技能技巧.

高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究

在高中课堂教学过程中,地理知识是高中生通常认为较难掌握的一方面,老师在授课时也需要合理的方式方法,由此才能够使高中地理授课效率更加高效。思维流程图授课是一种创新型授课模式,如若把这项模式熟练适用于在高中地理学科的授课中,可以极大提高地理教学水平,帮助高中生更有效地明确内容,本篇就此进行探究,从思维流程图应用的创设背景、思维流程图的分类、思维流程图的重要性等多个方面展开了阐述与分析,理性的探讨的可为高中地理教学更好地开展。

《我的动物朋友》(统编本四下)教学设计

教学目标:1.学会根据不同情境介绍动物不同方面的特点。2.学习通过抓典型特征介绍动物外形,从觅食、喝水、睡觉、活动等方面介绍动物的生活习性。3.尝试在介绍和写作过程中增强人与动物之间的情感体验。教学过程:一、看图导入,触发思维1.谈话导入:(出示一幅宠物狗图片)同学们,这是一只生活中常见的宠物狗,请你来介绍一下这只小狗。

利用可视化手段解决物理问题

研究了如何利用可视化手段直观展示物理习题中抽象的物理概念、物理过程、物理思维。以初三总复习例题为例,详细阐述了如何运用实物图、物理图景、流程图形式,还原解决问题时的思维路径,帮助学生掌握正确的思维和方法,进而提高学生分析解决问题的能力。