初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养

思维灵活性是指思维活动的智力灵活程度，即思考问题善于从全方位出发，思路受阻时也不拘泥于一种模式，能灵活变换某种因素，从新角度去思考寻求最佳答案。思维灵活性的形式包括：辐射思维，以一个问题为中心，思维路线向四面八方扩散，形成辐射状，找出尽可能多的答案，扩大优化选择的余地；多向思维，从不同的方向对一个事物进行思考，

高中数学思维灵活性的培养

如何使更多的学生思维变得灵活呢?我在教学实践中作了一些探索: 1 以"发散思维"提高思维灵活性 美国心理学家吉尔福特提出的"发散思维"的培养就是思维灵活性的培养."发散思维"指"从给定义的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样为数众多的输出,很可能会发生转换作用."……

思维灵活深刻,作文意蕴深厚

记叙文怎样写出深厚的意蕴？这是一个重点,也是一个难点.怎样才能突破？美国学者唐纳德·奎恩说：“写作的过程也就是思维的过程.”从发展与提升学生思维入手是很好的策略,引导学生由此而思彼,由物而思人,由事而思理,由果而思因,能有效解决这一问题.

能力立意 引导创新——例谈高考对考生数学思维灵活性的考查

＂重视双基的落实,以规定知识点为载体出活题。＂是新课程高考命题一直坚持的命题原则之一。纵观近年高考数学试卷,每年都有考查考生数学思维灵活性的试题。出活题——活在创新，要求考生能够创造性运用基础知识、基本技能与基本数学方法解决问题。本文拟就近年高考数学试卷的“创新题”，浅析高考对考生数学思维灵活性的考查。

解题教学中思维灵活性的应用

数学是人类思维的体操,在数学思维智力品质中,个人思维能力的发展,既服从于一般规律,又反映出个性差异。个性差异体现在思维智力特征方面,就是思维的智力品质,它决定着数学思维的质量。 思维智力品质之一的思维灵活性,由独创性和敏捷性构成。独创性简言之,是与众不同。有个性;敏捷性则指智力速度(计算或论证)快速、简缩,达到思维经济。两者的有机结合,就构成了思维的灵活性。换言之,思维灵活性就是指根据条件的发展变化,及时改变常规的思维过程,寻找解决问题的最佳途径。本文试从以下3个方面浅述在数学解题中思维灵活性的应用。

浅析数学教学中学生思维灵活性的培养

本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及思维灵活性方法的分析,阐述了如何突破学生数学思维障碍,培养学生思维的灵活性,提高数学教学实效。以起到抛砖引玉的作用。

尝试“问题解决”课堂教学 提高学生的思维灵活性

如何在数学课堂教学中提高学生的思维灵活性，是每一个教师首先需要考虑的问题，本文就如何利用“问题解决”课堂教学模式提高高中学生的思维灵活性，作了一些具体的尝试．

认知方式及其与学生数学思维灵活性的关系研究

本文以测试材料为基础，运用统计分析方法探讨了认知方式及其与学生数学思维灵活性之间的关系。

如何提高大学生的数学思维灵活性——大学数学教学方法初探

从大学数学教学实践出发,探讨了如何提高大学生的数学思维灵活性的一些具体方法。

浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养

词汇是英语教学的基础部分,在英语词汇教学中锻炼学生的思维灵活性,是加深学生记忆,提高思维灵活性的重要部分.思维灵活性与英语词汇学习具有不可分割的关系,文章通过分析思维灵活性在词汇学习中的作用,分析并探讨如何在词汇教学中加强思维灵活性.

英语词汇教学中训练学生思维灵活性的途径

思维灵活性作为学生良好思维能力的一个重要方面,集中表现在学生对所学知识能迅速及时地做出反应,对提高学生的学习效率具有重要作用。词汇作为小学英语教学的重要内容,词义丰富,词性多变,用法也十分多样,是对学生进行思维训练的良好载体。在学生学习英语词汇时,教师要激发学生丰富的想象,依托多种教学手段,设计形式多样的学习活动,有意识地训练学生思维的灵活性,指导学生高效地完成词汇学习任务,促进学生思维能力的发展。

基于思维灵活性培养的信息技术教学实践研究

随着普通高中信息技术课程标准的颁布与实施,在课程改革的背景下,如何培养学生的计算思维能力,已经逐渐成为信息技术教师关注的热点。计算思维能力的高低主要体现在学生思维灵活性的差异上,思维灵活性的培养对学生计算思维能力的提升起着重要的作用。一个学生的思维灵活性的发展水平反映着一个学生的学习能力,教师如何根据学科性质与学生特点,使学生学会独立思考,养成良好的质疑问难与求异思维习惯,有效培养学生思维灵活性,让每一位学生的计算思维能力得以全面发展,是摆在信息技术教师面前的重要课题。

谈初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养策略

初中音乐教学课程相对其他学科类科目而言,以其丰富的表现形式和极强的情感方面的感染力得到了许多初中生的热爱,尽管音乐课程对于学生自身学习成绩的提高所起到的作用相对有限,但是在学生学习过程中可以有效地缓解学生因课业负担而带来的生活压力,对于学生开展日常的学习及生活具有十分积极的帮助。因此,越来越多的初中音乐教师开始逐步思考如何在开展音乐教学工作的过程中渗透思维灵活性培养的相关内容,从而使学生可以在欣赏音乐、陶冶性情的同时塑造良好的思维习惯,在未来人生道路的发展过程中做出正确的行为选择。

学生英语课堂思维灵活性观察视角分析

改善学生思维品质、提升学生思维能力是英语课程的重要任务。思维灵活性的改善和提升有助于提高思维能力、促进语言学习。在教学实践中,确定观察学生思维灵活性的视角有助于教师了解学生思维灵活性的现状:观察学生在课堂语言实践等动态性语言输出活动、在作品等静态性语言输出成果以及在访谈等控制性语言输出活动中的思维角度和方式是否多元化,旨在了解学生思维灵活性的发展层次并采取针对性教学策略。

英语教学中学生思维灵活性发展的问题与对策

一、引言 《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，义务教育英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。（教育部，2012）在思维品质中，思维灵活性起着基础性作用，其对思维创造性和批判性等其它思维品质的提升具有支点作用。

例谈初中数学思维灵活性的培养

数学思维的灵活性是数学思维重要品质之一,同时也是学生数学核心素养的重要体现。文章从养成良好的思维习惯、自觉运用数学思想解决问题、适当开展开放性数学问题教学等三个方面,例谈初中数学教学过程中如何培养学生思维的灵活性。

小学二年级词汇教学中思维灵活性训练的研究

小学二年级词汇教学中思维灵活性训练的研究卜希翠艾军冯瑞琴（执笔）北京市宣武区琉璃厂小学北京师范大学一、问题的提出小学词汇教学的要求，就是使学生对学过的词能够正确地读出、写出；在上下文中读到或者在语言中听到的时候懂得它的意义；能够在口头语言和书面语言中...

在数学教学中培养学生思维灵活性的实践与体会

思维的灵活性是指思维活动的灵活程度,是指善于根据事物的发展变化,及时地用新的观点看待已经发生了的事物,并提出符合实际的、解决问题的新设想、新方案和新方法。数学具有严密的逻辑性、辩证性,在数学教学中培养学生思维灵活性具有得天独厚的条件。因此,必须在教学中进行思维灵活性的培养,以进一步提高学生的综合素质。

浅谈数学教学中学生思维灵活性的培养

浅谈数学教学中学生思维灵活性的培养王颖在中学数学教学中，思维灵活性表现为：善于根据题设中的具体情况，及时地提出新的设想和解题方案，不固执已见，不拘泥于陈旧的方案．具有这种思维品质的学生善于从新的观点、新的角度去思考问题，摆脱偏见和僵化的处理问题方法，...