基于思维灵活性培养的信息技术教学实践研究

随着普通高中信息技术课程标准的颁布与实施,在课程改革的背景下,如何培养学生的计算思维能力,已经逐渐成为信息技术教师关注的热点。计算思维能力的高低主要体现在学生思维灵活性的差异上,思维灵活性的培养对学生计算思维能力的提升起着重要的作用。一个学生的思维灵活性的发展水平反映着一个学生的学习能力,教师如何根据学科性质与学生特点,使学生学会独立思考,养成良好的质疑问难与求异思维习惯,有效培养学生思维灵活性,让每一位学生的计算思维能力得以全面发展,是摆在信息技术教师面前的重要课题。

数学教学中学生思维灵活性培养的实践与体会

现代教育学理论认为：思维是认知的核心成分,是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映.在人们的日常工作和学习中,循规蹈矩地做事可以,但是想开拓创新就有些困难了,实际上难就难在有没有开创性思维,

数学教学中学生思维灵活性的培养

数学是思维的体操。小学数学教学大纲特别提到要培养学生思维的敏捷性与灵活性。思维的灵活性包括思维起点灵活、思维过程灵活、概括迁移能力强、运用数学规律的自觉性高 ,善于分解与组合等方面。本文结合数学实例谈了如何培养学生思维的灵活性。

生活是孩子成长的土壤

对于很多父母来说，孩子的学习成绩是他们关心的惟一问题。父母们感受到了由于社会竞争产生的压力，想让孩子成为一个学习成绩优秀的人，以在今后的竞争中获胜。于是与小朋友的交往、游戏、参加力所能及的劳动都被父母认为是与学习无关的，被排除在父母欢迎的活动之外。