地理教学中如何矫治思维病态

思维是人脑对客观事物的特征和规律的间接反映过程,是理性认识阶段.从成效角度看,思维状态可分为两类:一类是无效(含低效)状态,一类是有效(含高效)状态.

从人类思维的转型看神的衍变

本文认为,人类把握世界的思维方式可分整体方式和片面方式。前者把人看作自然中的一员,后者把人看作自然中的中心。在这两种思维的消长和更新决定了神发展变化史。

揭露美国次贷危机所引发的全球金融危机真相

美国次贷危机爆发两年来,国内外经济学界以及政界都对此进行了深入研究,观点主要集中在市场主体和监管主体的"有限理性"、内外部经济结构失衡和货币政策环境的影响、全球金融货币体系制度设计的缺陷、以及资本主义制度基本矛盾等几个方面,试图勾画组合出一幅危机的完整图象。但因缺少一条逻辑主线将这些正确的归因与少数为了转移矛头故意歪曲事实真相的借口有机串连,致使图象主题不够立体、清晰。为了更好地认清危机的实质,本文运用中华文明辨证逻辑思维这条主线,深度透视危机的本源,还原危机背后的真相,揭露真正的幕后元凶及其支配主体行为的片面思维逻辑,以便呈现出一幅更为清晰、立体的美国次贷危机全景图。

上门走访探求教育本来面目——农村家庭受教育程度调查及原因分析

大学生"三下乡"社会实践队在山西省闻喜县赵家庄村开展以"构建知识型农村,共建和谐新生活"为主题的社会实践活动,以"农村家庭受教育程度调查及原因分析"为课题,以入户走访调查并邀请被访者填写调查问卷为主要活动形式。经过调查,发现该地受教育程度普遍较低的主要原因除了教育资源有限,周围环境闭塞外,更主要的是家长在家庭教育中没有充当好应有的角色。

初中生物理学习障碍浅析

在教学中,笔者常有这样的感受,有些概念、规律,讲了多遍,但学生还是不能正确、确切地应用.即使有些概念、原理学生背的很熟,但真正解决问题时,学生常会感到束手无策.在跟学生交谈时,一些学生也谈到"老师一讲都明白,一做题什么都不会".这些情况不能不引起我们的重视.在当今"以学生为本"的教学过程中,有必要对初中学生进行物理学习的障碍作深入地分析,以提高教学质量.

十一届三中全会以来的党史研究

《求索》1989年第4期发表署名陈浮的文章《十一届三中全会以来的党史研究》。作者认为:党的十一届三中全会以后,10年来党史研究发展的轨迹,大体可分为三个阶段:1978年12月至1981年6月,为党史研究的拨乱反正阶段;