民族语言思维特性的语言哲学视角——以英、佤构词比较为例

从语言哲学视角分析论证英语、佤语在构词方面的差异,旨在通过语言结构差异特征来反映出不同的思维特征,以期揭示佤族学生外语学习的特点和规律。

浅谈绘画与设计的思维特性

设计艺术是一门综合性的学科,它与纯艺术创作有着思维方式上的区别.因此,通过以下几个方面来分析绘画与设计的思维特性,可以使学生在接触专业设计课之前,明确设计是艺术与科学技术的统一,它除了美学因素之外,还包括功能因素、材质因素、经济与生产因素、市场和人的因素等,从而树立正确的设计观和创作思维方式就显得非常重要.@薛生健江苏技术师范学院机械与汽车工程学院工业设计系教师……

广告创作的思维特性

广告创作涉及形象思维、直觉思维、发散思维、逆向思维等,但我们认为,最切合广告创作思维活动特性的则是奥狄浦斯思维。奥狄浦斯曾经给世人出了这样一个谜语:什么东西早晨用四条腿走路,中午用两条腿走路,而晚上用三条腿走路?这已是童叟皆知的谜语。我们注意到奥狄浦斯没有试图在他所熟悉的事物中寻找一个成品,而是用结构、顺序和关系的不同概念来昭揭这个谜。他运用了两种不同的角度——顺序和结构来建构问题。他把白天的时间同人们的生活顺序等同看待,一生的日子不再由年月日分割成段而是从整体中抽取印象。

论设计创意与思维特性

本文基于思维特性和思维因素在创意过程中的作用分析,论述了"创意"与"新意"和"创新"的逻辑关系。通过对创意与创意思维特性之间的关系和设计中创意思维特点的论证,提出了设计创意产生的基本原理及有效的方法路径。

论音乐在电视教材中的思维特性

音乐作为一种长于抒情、具有丰富表现力的艺术形式,在一部成功的电视教材中起着举足轻重的作用。一曲好的音乐更能彰显电视教材的表现力,烘托特定的背景气氛以引起观众的感情共鸣。

学生思维特性及其训练方法

教育的培养目标和现代社会的发展,要求学生提高整体素质,提高思维水平。提高学生的思维水平,就要了解自己的思维,体验认知和思维的过程,了解思维的特性,掌握思维训练的主要渠道。

基于思维特性的高中生物学教学策略

本文探讨高中生物学教材中适合培养学生思维特性的教学内容,并从思维的流畅性、变通性和独特性三个层面探索了生物学教学中培养学生思维特性的有效策略。

论我国舞蹈文化软实力——关于提升舞蹈思维特性的几点思考

一切舞蹈创作归根结底,都是在有意无意地探索"舞蹈是什么?","云门舞集"融合中国传统文化的经典元素来创作现代舞《水月》一名来自佛家偈语"镜花水月终成空",然而在表现手法上,伴着静谧,低沉,优雅的巴赫无伴奏大提琴组曲,舞者动作绵长有力,圆润缓慢却流畅,细腻流淌的舞姿与整个舞台上厚约两厘米的水面互相映衬,"水"作为意象,通领整出舞蹈,贯穿始终,是组成舞蹈语汇的词根,并且与巴赫那充满冥想,长河浩荡般音乐语符交融无间;无论独舞、男女对舞或群舞,均以连绵不绝、周而复始的节奏遥为呼应,在一呼一吸中用源自西方的现代舞身体语言演绎着东方文化中关于水的哲思。更好的体现了舞蹈的思维特性。回归到我们对舞蹈的认识和再认识。从而更好的理解和完善舞蹈方式。

意念训练思维特性的理论探索

意念训练是体育教学与训练中一种行之有效的方法。但尚未形成完整的理论。从思维学、心理学的角度,探索意念训练的思维特性,有益于意念训练在体育实践中的运用,

意识—潜意识—意识——论灵感发生过程的思维特性

对灵感的发生过程,中外古今很多学者都进行过研究。归纳起来,有两种最有代表性的对立观点。一种认为:灵感“是人的精神专注于某一对象而产生的高度兴奋、昂扬的状态。它是有意识的,而不是无意识的”。另一种观点则认为,灵感只能在潜意识状态中产生,那种“坚决强调作者在诗的灵感里的被动作用,并揭示出每种通过理性,道德或美学的考虑的积极控制。

浅析邓小平理论的思维特性

邓小平同志把马克思主义基本原理创造性地和中国社会主义建设的具体实际相结合，创立了建设中国特色社会主义理论．实现了我党理论创新的第二次飞跃。其理论体系中一个突出的特点，就是独具特色的马克思主义辩证思维方式的运用。准确地理解和把握这种思维方式及其特点，对于我们深入学习和领会邓小平理论的精神实质，不断推进建设中国特色社会主义的伟大事业具有十分重要的理论和实践意义。

地理思维特性及其对当前地理教育改革的启示

地理思维的十大特性,从综合性到综合地理学、从人地关系到区域可持续发展、从空间性到空间系统、社会性、实践性、时段性与时空系统、宏观性和微观性、学科交叉性、决策性。

悟性——对中国古代美学思维特性的当代思考

理性的能力——主要指抽象和概括能力,是人类创造文化的前提。但是在创造文化的过程中,理性的活动又常常是富有“个性”的,对于不同的民族说来尤是如此。 人文科学的究成果表明:在远古时代东西方的原始初民都是以神活、占筮、图腾壁画、文字等具体的形象来表示他们对世界的理解。值得提及的是,在当代的条件下东西方是难以互通的。但是在今天,由于科技的发展“世界变得小”了,于是又开始了“新的综合”东西方文化开始了撞击。只是在这样的背景下,我们才发现:东西方的思维性格是那样的不同(限于论题,只在美学思维特点上展开讨论)。在西方,严密的概念系统、范畴格局以及超功利的逻辑运演等等构成了极抽象的思维品格。在东方,则是具象的会意、模糊的非确指以及由此导致的不能运演的板块性,这些构成了中国古代美学的思维品格——“悟性”。那么,东方的这种思维特性是如何形成的?它的影响如何?对艺术实践的指导作用如何?以及价值如何?这些正是本文要讨论的论题。

对新疆中小学双语培训教师使用汉语“听和说”思维特性及教学策略的研究

汉语教学属于第二语言教学,参加培训的少数民族教师是在建立了一套完整的母语思维系统以后才开始学习汉语的。对于HSK零级的学员,禁止他们用母语对比思维,而直接用汉语思维,这显然是不现实的。学习第二语言经历双语思维这一过渡过程是一种自然规律,这就要求汉语教师必须具备双语辨析和猜测学员双语思维活动的能力,才能避免学员的"负迁移"思维,发挥"正迁移"思维功能。笔者试图通过分析少数民族中小学双语参训教师使用汉语"听和说"的思维特性,研究教学策略,以期对汉语"听说教学"提供点滴参考。

关注数学思维特性 努力打造有效教学

2011年《数学课程标准》明确提出＂四基＂的理念。因此,重视学生基本数学思想的培养就成为数学教学的基本目标之一。在小学数学教学中既要重视基本知识、技能的引导,又要关注数学思维的训练,使学生在最基本的数学学习活动中获得数学思维的训练,并逐步积淀数学思想方法,为终身学习奠定基础。

物理思维特性的巧妙应用

物理思维除具有一般智力活动的特点外,还有物理学科本身所具有的一些特征,准确了解和把握这些特征并灵活地加以应用,可快速地处理一些物理难题且开阔思路,达到事半功倍的效果.

设计思维的构成及特性探究

作为一种思维模式,设计思维是以人为本的解决复杂问题的方法。设计师利用自己对事物或问题的理解,将一定的方法、手段、技术、策略与实际的需求相匹配,创造出符合需要的解决方案。设计思维强调对问题作深入的理解,再寻找解决办法,通过设计思维所确定的解决办法是多角度的,重点是探索各种可能的答案,最后确定一个最优解,再不断地测试、验证、改进。