家庭教育与孩子思维独立性的培养

家庭教育是在家庭生活中,父母或者其他年长者自觉而有意识的对子女施加教育影响,具有全程性、紧密性、潜移默化等特点。因此,家庭教育在孩子思维独立性的培养上尤为重要。

浅谈思维独立性的培养与提高

思维的独立性是指善于独立地提出、分析问题和解决问题一其本质特征是不依赖于他人而自丰地组织自己的思维过程，且常常会出现一些新颖．独到的、富有社会意义的观点和方法：

微生物检验教学重在培养独立思维能力

微生物学检验是医学检验专业的一门重要专业课程.微生物检验的性质和特点要求我们在培养学生的过程中,不仅要注重对学生进行操作技巧的训练,更要重视对其思维方式和思维能力的培养.

刍议美国大学教育对学生独立思维的培养

本文从美国大学的教育模式出发,探讨了其对学生独立思维的培养方式,通过分析与对比,希望能从中找出一定方式以促进和改良对大学生的教育和培养。

论思维形式的相对独立性问题

思维形式的相对独立性问题是逻辑学的重要问题。可以这样说:整个逻辑学就是建立在思维形式的相对独立性的基础之上的。因此,没有思维形式的相对独立性,也就没有逻辑学,不理解思维形式的相对独立性,也就不可能真正理解逻辑学,当然也不可能真正掌握逻辑学。我国逻辑学界一些有争论的问题之所以长期得不到解决,往往是因为有些同志不能认真地考虑到思维形式的相对独立性问题。 思维形式的相对独立性,就是指思维形式虽然与语言、语言形式密不可分,与思维内容(思维具体内容)密不可分,但思维形式却有其独立的性质和内容,它并不完全由语言形式和思维内容所决定。由于思维形式有其独立的性质和内容,因此称思维形式有独立性;由于思维形式毕竟与语言形式、思维内容不能完全分离,因此称之为相对独立性。这种独立性表现在:

论研究生独立智慧思维的培养

研究生独立智慧思维的培养是研究生教育过程中不可忽视的重要方面,且具有重要的伦理学意义。目前,研究生学术研究思维方面还存在一些问题,如学位论文选题独立性、创新性不足,学术问题论证有简单化、偏狭化倾向,对知识的汲取与把握缺乏对中西方文化的平衡等。因此需要引导研究生正确地处理"学"与"思"的关系,加强导师对研究生富有启发性的教育和指导,切实增强研究生培养机构的责任,从而促进研究生独立智慧思维的培养和研究生教育质量的提升。

论思维形式的相对独立性

思维形式具有相对独立性,在一定条件和范围内是独立的,但当它与具体思维内容发生矛盾时,又无条件地服从客观内容的要求,修正它,使之符合思维实际的需要;思维形式相对独立性在性质判断主谓项周延性上、A判断和O判断的换位推理问题上、性质判断之间的对当关系上也有具体运用。

在商学导论教学中提高学生的语言运用能力和独立思维能力

商学导论(An Introductionto Business)是一门系统介绍商务基础知识的课程。通过这门课的学习,学生不但可以获得必要的商务基础知识,更重要的是在系统的工商理论和实践知识背景下,学生的英语语言运用能力和独立思维能力会得到很大提高,为将来更有效的参加社会工作打下坚实的基础。

利用网络培养小学生的独立思维意识和能力

目前，互联网已成为人们获取信息的重要工具，也是小学生获取知识的重要手段。在学校和家庭中有意识地利用互联网对小学生进行独立思维意识的训练，对于小学生的成长具有重要意义。

调动学生学习的主动性,注重独立思维和创新能力的培养

学生的综合业务素质的提高与基础知识的掌握程度 ,特别是数学基础的掌握程度以及学习过程有着密切联系 .数学基础课是大学一年级就开始开设的课程 ,本文在数学基础课的教学中注重学生的学习过程 ,积极地引导大学生对教学中的内容与问题进行独立思考 ,以使学生在学习过程中掌握科学的学习方法和思维方法 ,养成良好的习惯 .这对他们独立思维和创新能力的培养及今后的学习和发展具有重大意义 .

为学生搭起质疑的台阶——谈高中政治课学生独立思维能力的培养

新课改强调以学生的发展为本,注重全面素质的提高,促进学生学习方式的改变,积极倡导培养学生的创新能力与创新精神,反映在课堂上要求教师关注学生质疑能力的提高。文章认为,教师在课堂教学过程中应注重学生问题意识的培养,创设良好的课堂氛围,使学生敢问、善问、会问,让课堂成为学生的能言堂、乐言堂,使学生真正成为课堂的主人。

例析独立思维的高中生物学合作学习策略

独立思维是合作学习的前提和基础。生物学课堂需要引导学生独立思考,并尝试在解决问题的基础上,综合多方信息来开展合作学习。再通过独立思维、反思判断和归纳表达,促进学生的深度学习。

谈合作学习中学生独立思维能力的培养

本文针对学生合作学习与独立思维能力培养之间的矛盾,针对小组成员缺乏正相互依赖意识、相互合作形式及缺乏操作过程的学习和必要训练,以及教师角色定位不明确这三个现状进行了探讨。通过预定合作学习目标、制定合作学习奖励、轮换合作学习角色、分解合作学习目标、明确合作学习身份,增强组员间正相互依赖意识;设计有效的合作形式,训练合作技能,培养学生独立的思维能力。将有效的合作学习真正融入学生的合作学习中,促进学生独立思维的发展。

道德与法治课堂教学中学生独立思维能力的培养

在初中道德与法治课堂教学中,受传统的"填鸭式"教学影响,学生不善提问,也缺乏提问的自信和勇气,因而导致独立思维能力较差。教师首先要为学生营造敢于提问的课堂氛围,鼓励学生积极提问。新课改更加注重学生的全面发展和培养学生的综合能力,尤其是独立思维能力和创新能力,在课堂教学中教师要加强对学生综合能力的培养,让学生真正成为学习的主人。

物理教学中学生独立思维能力的培养——从一节物理课的拓展说起

北师大版九年级物理"串并联电路电阻关系"一节课,知识与技能的要求是能够运用欧姆定律和电路特点推导串并联电路中的电阻关系.在课堂教学中,如果只是教会学生们串并联的电阻关系,那么这堂课所要求达到的更高层次的情感态度价值观就难以实现,所以笔者探索将这堂课加以拓展,使学生树立用已知规律发现新规律的意识.