一堂“实验思维”课教学引发深度思考

学生求解一个新问题的过程,充满着未知、探索和反复性,需要像做物理实验或化学实验一样不断尝试,我们把这种思维称为“实验思维”.通过课堂实践发现,当学生遇到问题的信息与自身的知识、经验相距甚远时,许多学生就不愿实验了,从而使解题半途而废.利用“实验思维”可促进学生的认知能力和元认知能力的提升,同时通过关注思维的发生和调整来促进“实验思维”能力的提升.