多声思维练习与视唱练耳教学探讨

视唱练耳不仅是提高学生音乐感知水平、分辨水平以及领悟水平的关键方式,也是帮助学生更好把握演唱技巧、增强演唱能力的重要手段。可见,视唱练耳教学对提高学生的音乐素养有着重要作用。然而,当下高校音乐专业视唱练耳教学现状不理想,难以培养出高素质、综合型音乐人才。为此,本文提出将多声思维练习应用到视唱练耳教学中的建议,从多声部重唱、多声部弹唱、多声部练耳、钢琴伴奏的单声部视唱四个方面入手,进一步提高视唱练耳教学效果。

谈谈思维练习和提高护生外科护理技能的关系

在外科护理操作技能教学中，从模仿前期到目标达成，最后至熟练阶段，遵循思维过程的规律进行思维练习，循序渐进，有利于提高学生的技能操作水平。

论形象思维在武术套路教学中的运用

采用文献资料、实验对比、观察分析、专家访谈等方法 ,对普通高校武术套路教学中所运用的“运动形象思维练习法”进行了探讨。实践证明 ,科学的运用这种方法 ,能使学生在较短时间内掌握动作技术 ,激发学生学习的兴趣 。

初治急性白血病患者诱导化疗期间的认知行为干预

目的探讨以心理学专业理论为基础的认知行为干预在急性白血病患者诱导治疗过程中对患者焦虑、抑郁的作用。方法将120例初治急性白血病诱导化疗患者随机分为对照组62例和观察组58例。对照组给予基础护理、健康教育、个体化心理疏导;观察组在对照组基础上予以专业心理学理论为基础的认知行为干预,包括ABC转换思维练习、书写感恩日记、听音乐、冥想、运动等。采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)分别在干预前(入院后签署知情同意书后)、干预2周(完成诱导化疗出院前)和干预4周(第2次入院时)对两组心理状态进行评估。结果两组干预前SDS和SAS评分比较,差异无统计学意义(均P>0.05),观察组干预2周、4周时SDS评分和SAS评分显著低于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对初治急性白血病患者进行认知行为干预有助于减少患者治疗期间的负面心理情绪。

图形创意的那些事——关于图形创意课程教学的探讨

《图形创意》这门课,所在学校,面对的学生有所不同,在教学方式方法上也会不同,所谓因人而异,我所说的是我在教学过程中的一些经验和对于高职高专的设计类学生的一些浅显的教学方法。

几何最值中的“隐圆”

初中几何题的解题思路非常重要,除了常规的知识点和规律外,学生的逻辑能力和思维能力是正确解题的关键,需要学会融会贯通、举一反三。本文重点探讨几何最值中的“隐圆”问题,试图将复杂的几何问题转化为“简单”的求解“隐圆”思路。

浅析《孔空声乐练习曲》所蕴含的声乐艺术思维属性

《孔空声乐练习曲》是一本非常实用的声乐课程教材,一直被较为广泛地运用于声乐艺术教学中。多年来,声乐学者不断对其进行价值研究。文章从心理学角度出发,以思维为线索,试探究其存在的思维属性,以及在练习中思维所发挥的作用及产生的影响,厘清其客观存在的属性。

浅谈微课在小学美术教学中的实效性

在美术教学中巧妙的运用微课,首先微课程是新时代学校教育发展的产物,它可以把繁琐的教学知识和技能进行微型化、兴趣化,让学生学习的空间更加广泛、简便和轻松。同时,能够将教学重难点用直观的手法潜移默化的渗透给学生,小学美术教学中用微课程可以制作一些视频和图片,激励学生参与美术学习的积极性。利用引导、欣赏、创作等方式来加强对学生思维性的练习,在探索中培养学生热爱美、感受美、学习美的热情。

析体育课中的“精讲多练”

本文是根据我校共修体育课情况,通过课堂上发现的问题,运用技服形成过程、知识迁移法、学生思维与练习等方面的关系,对加快体育技能的形成,进行了分析和讨论.

小组合作学习策略在交互式语言教学中的应用

本文将交互式语言教学认知中的小组合作策略运用原则设为理论支点,分析目前英语课堂小组合作学习效果普遍不理想的原因,讨论教师应该注重小组合作学习活动的重要环节。笔者通过在教学过程中的实践将小组合作学习策略真正有效应用于交互式语言教学中,培养了学生的语言能力,锻炼了学生的交际能力。