对中职生数学思维缜密性的调查分析及对策研究

对中职生的数学思维缜密性现状进行调查,包括对其数学形式把握时的缜密性、解题时的缜密性、反思时的缜密性、数学学习方式和习惯等进行调查,尝试从心理层面分析中职生数学思维方式的主要特点,并提出解决对策。

培养小学生思维缜密性之浅见

学生思维的缜密性是可以通过训练得到培养和提升的。使学生思维的缜密性得到发展，需要我们在教学中有意关注和重视学生数学语言的准确性，关注和重视数学概念理解的深刻性，关注和重视思维过程的完整性，关注和重视一题多答题的练习。

新课标下如何培养中学生的数学思维能力

新课标下,中学数学教学的过程应该是数学知识与思想方法的发现过程,在这个过程中教师必须让学生的主体思维得到充分的发挥,教师要想方设法把学生引到思维的"源泉"中去,并不断启发学生去积极思考,尽可能地激活学生的思维能力。具体路径为:引导学生把文字语言转化为数学语言,训练学生正确思维;先做后讲,培养学生的数学独立思维能力;多方发问,激发学生发散思维;巧妙转换,培养学生数学思维的缜密性。

中职数学课对学生思维能力的培养

数学是学思维用思维的学科,思维能力是学习能力的核心,数学思维方法是数学知识的精髓,提高思维能力是我们最重要的教学任务之一。(1)合理准确地运用概念解题,利用等价转化思想以及分类讨论的方法,培养学生思维的缜密性,提高综合分析问题的能力。(2)对学生的求异性,思维的灵活性,独特性,观察力,探索能力的训练。

浅析如何利用新媒体技术进行高中历史课堂教学

我国经济建设的顺利发展,也促进了我国新媒体技术和互联网的迅猛发展,与此同时有效提高了新媒体技术在不同行业领域中的使用率。新媒体技术已经成为历史课堂教学中必不可少的教学手段之一。通过在历史课堂对新媒体技术的娴熟使用,可以有效帮助刚进入高中阶段学习的学生在较短的时间内就能掌握对高中历史知识和相关史实的记忆方法,并且可以提高他们的对历史课程内容知识的认知和理解,还能有效培养他们在分析问题时思维的缜密性。

试论思维的方向性

古往今来的心理学家对思维的分类各有不同的看法,综合起来大约有三种:1.根据思维的形态分,可以分为动作思维、形象思维、抽象思维.2.根据思维的逻辑性分,可以分为形式逻辑思维、非形式逻辑思维.3.根据思维的指向性分,可以分为集中思维、分散思维.