基于跨学科学习的美术思维网搭建策略

美术思维网由形象思维和逻辑思维构成,与跨学科学习相依相生,具有系统与耦合、通达与变异、线性与多维、单触点与多触点、跳跃与迁移并存等特点。在教学实践中,教师通过以真实情境刺激艺术直觉、唤醒审美态度、激发思维活力,以思维导图捕捉关键信息、联结核心知识、点燃思维触点,以名作解析传导创作经验、整合学习经验、建构思维网络,以实践活动建立创作观念、发展创新能力、激励思维延展等路径帮助学生搭建美术思维网,促成学生知识、能力和素养系统全面成长。

美术构图化思维在建筑设计中的应用研究

从建筑设计的角度来看,美术构图化思维在其中的应用具有非常重要的影响和作用,有利于为建筑工程项目的整体施工效果提供可靠的依据,尤其是在前期设计阶段可以将美术构图化思维的作用体现出来。美术构图化思维在建筑设计中的应用可以提高建筑功能呈现效果,同时还可以提高建筑美观效果,本文结合美术构图化思维的应用原则,提出面元素、光影元素以及立体元素等在建筑设计中的应用,希望为提高美术构图化思维在建筑设计中的应用水平提供参考。

论美术思维在服装设计中的融入——兼论《服装设计概论》

服装设计的方方面面都离不开美术思维,学习服装设计最基础也是最重要的第一步便是服装美术基础的训练,这对服装设计专业的学生来说,有着举足轻重的作用;在服装设计进一步的学习过程中,美术思维同样起着至关重要的作用。虽然二者实际创作所使用的材料和创作目的不同,但两者从艺术创造层面来讲是共通的,比如两者都重视整体设计的美感与色彩的使用。在服装设计中,美术思维可以完美的融合在设计中,帮助提高服装设计的审美与艺术感,以更好的满足受众群体。所以,我认为美术思维是服装设计的灵魂。没有独特的美学思维,也就没有一个富有生命力的创作艺术品的产生。设计的源头来源于人的灵感,人的灵感来源于思维,所以对于学习设计的我们来说,说学设计,倒不如是说:训练思维、学习思维,只有将美术思维与服装设计融合起来,才能创作出富有灵魂的作品。本文兼论《服装设计概论》一书的同时,重点论述美术思维在服装设计中的融入。

美术思维在服装设计中的应用——评《服装设计基础与创意》

将服装款式的设想变成服装成品的整个思维过程就是服装设计的全部内容,即从开始构思、画设计图,到选择面料、裁剪、样衣试制,直到制作出美观、实用的服装成品为止,这一过程的全部思维活动被称为服装设计。美学思维作为服装设计的一种基本思维方式,可以融入到服装构图、设计图绘制、面料选择和裁剪、样衣试制中,有助于完善服装设计的色彩使用,继而提高服装设计的审美和艺术感,同时也为设计师们设计服装时提供源源不断的灵感。

服装设计中美术思维的融合路径分析

伴随现代社会物质生活和精神生活的发展,现代人们的审美不断提高,对于服装也有了更高的要求。服装设计作为服装呈现的重要基础,设计过程中的一些思维和方法对于整体服装设计影响较大。在服装设计过程中,美术是极为重要的一个因素。服装设计和美术具有展现美和创造美的相同特点,且服装设计中美术思维的运用和融合具有天然优势。因此,服装设计中美术思维的融合是服装设计的必然选择和必然趋势。文章以服装设计中的美术思维作为切入点,浅要分析了服装设计中美术思维的融合现状和融合价值,针对性地提出了服装设计中美术思维的融合路径。

浅论中国动画学派美术思维的改良

中国动画学派繁荣一时,90年代初转向衰败。其原因不在于过分强调美术思维,因为动画创作绝不能忽视美术思维。真正原因是由于中国动画的美术思维本身存在着缺乏写实、盲目效古、题材单一等弊病。所以振兴中国动画必须与改良其依赖的美术思维同步进行。

训练美术思维培养创新能力——建筑学专业素描教学之我见

启发、引导学生通过素描基础练习，掌握正确的学习方法，训练美术思维，逐步提高学生的美术素养，积累审美经验，培养创新能力，为未来的建筑设计打下基础。

开启创意之门 演绎思维美术——幼儿园美术教学中思维美术的实践与探索

在我园的生活美术教学实践中．幼儿的审美、想象力得到了充分的发展．课题的价值逐步显现。但随着研究的深入、课程的深入．新的问题随之出现．我们发现了教师因“美术素养”妨碍幼儿的发展．因教学行为扼杀幼儿的创造等不科学现象．便提出了思维美术这一理念．旨在通过在美术教学中关注幼儿的原有经验．关注活动中原有水平的提升．从美术集体教学入手，采用引思一导思一会思一扩思一延思等策略，让幼儿闪烁的智慧获得支持．促进幼儿观察、创造、表述、迁移等多种思维能力的提升。

美术课创意思维教学研究

美术课创意思维教学须遵循以学生为主体、民主教学的原则,通过培养学生的创意思维能力和个性,达到提升学生综合素质的目的。文章归纳了几种典型的创意思维教学方法以及教学设计思路,总结了开展创意思维教学的一些形式。

“泛美术”思维与城市建设

建设、发展城市是一门大学问,同时也是一门综合艺术;运用"泛美术"思维来构建城市的整体形象理念,对城市建设的可持续发展有着现实和历史的意义;城市建设应重视整体性、长远性、内在精神的沿续性、地方特色与个性;城市建设的定位核心是将其历史、文化、艺术作为一体化来展示,城市的现代化建设应包括这几个方面:城市的传统文化特色与个性、城市的整体形象构成、城市的公共艺术;空间艺术、生存空间以及与自然生态的和谐兼容性等。

思维导图:打开美术思维之门的钥匙

美术思维的训练与培养是中学美术教育的一道难题。思维导图就像一把打开美术思维之门的钥匙,在美术思维训练中发挥着特殊作用。思维导图的发散思维,可以打开学生想象创造之门;思维导图的全脑学习,可以打开学生的右脑直觉之门;思维导图的图文并茂,可以打开学生的绘画思维之门;思维导图与美育结合,可以打开学生的学科整合之门。

服装设计中美术思维的融合路径探究

服装设计依赖于设计师的思维,美术思维产生于生活而又淋漓尽致地体现在生活之中。具有深厚美术功底的设计师往往能够在服装设计中胜人一筹。服装设计既需要物象的设计思维、自然的表象启示,又需要形态的意识构成。美术思维能够融和三者,为服装设计师提供具有价值的创意,增强服装的艺术感与美感,在服装设计中融入美术思维能够产生意想不到的效果。该文介绍服装设计的过程,阐述服装设计与美术思维的关系,在此基础上结合实例,探索服装设计与美术思维相融合的具体路径。

想象——美术创作思维的源动力

本文从艺术创作思维的规律、特征、过程来论述一个画家的想象的能力直接影响到他的创作质量和他的艺术走向,并且想象是美术创作思维的源动力.

美术思维在服装设计中的融入

服装设计与美术息息相关,两者都是创造美、展现美,只不过所使用的材料和创作目的不同。因此,很多学校将服装设计专业设置在美术系中,这就决定了在服装设计中必须有美术思维的融入。文章根据现有的研究资料,详细分析了美术思维与服装设计之间的关系,在此基础上就如何在服装设计中融入美术思维加以阐述,指出服装设计必须遵循美学基本原则,展示服装个性,满足客户的个性化需求。

论美术思维在服装设计中的融入

服装设计是一个充满艺术性的工作,蕴含丰富的美术思维。在服装设计过程中,美术思维能为设计师提供源源不断的灵感,无论是对初学者还是进阶设计师都适用。利用美术思维进行服装设计,有助于设计师把控所设计服装的色彩搭配,提高其美感与艺术感。文章通过论述美术思维对服装设计的作用,探寻在服装设计中融入美术思维的方法,以供服装设计师参考,提升自身的创造力。

组织课堂游戏,激活美术思维

在美术课堂中,教师可以通过引导学生参与线条游戏、色彩游戏和构图游戏等,让孩子们在游戏中感受美术的魅力,从而激活美术思维,学习美术知识。

服装设计中美术思维的融合探究

美术思维是重要的艺术载体,艺术源于生活,服装设计艺术同样贴近生活。文章从服装设计的思维过程方面研究并分析服装设计与美术思维的融合,认为美术思维是服装设计的重要组成部分,借助美术元素进行服装设计创新,探讨在服装设计中融入美术思维的注意要点,以期为服装设计师提供一定的参考,同时在专业教学中增强学生的美术思维,培养学生的艺术创造力。

中学生美术思维培养教学谈

优化培养中学生美术思维,有助于激发学生的学习情感,增强美术观察、抽象理解、创新审美等能力,提升学生应有的人文意识,发展其良好的美术素养。本文将结合中学美术教学,分析中学生美术思维的内涵、表现以及培养中学生美术思维的积极意义,探索设计多样化教学策略,从而促进学生的美术思维得以真实、有效的培养。

美学思维·建筑艺术——建筑美术教学杂谈

建筑艺术与美学思维无论是在生活中还是艺术上都有着密切的联系,笔者在长期的建筑装饰专业的教学实践中,尤其是在建筑美术课程教学中,对于建筑与美术有一些自己的浅见。主要体现在美学思维的四个方面——对生活的观察能力、形象的记忆能力、形象的联想与创造性思维以及视觉表述能力——的培养上,有着一些切身的体会,从而最终得出美术思维的培养应该用一种循序渐进、慢慢积累的心态来进行。

中学美术教学中美术思维的培养策略

近些年来,《美术课程标准》受到了广泛关注,在中学美术教学过程中,贯彻《美术课程标准》十分重要。《美术课程标准》中倡导对学生美术思维进行培养,正因如此,中学美术教师必须要不断总结自身的工作经验,运用适宜的教学方法,培养中学生的美术思维。本文就对中学美术教学中美术思维的培养策略进行分析和探讨,旨在为广大中学美术教学提供一定的借鉴和参考。