用联系性思维帮助小学生建构数学逻辑体系的实践

本文阐述小学低年级阶段,创设清晰关联的情境,利用结构化的学法教法,帮助小学生用联系性思维建构数学逻辑体系,推动学生数感、运算能力和推理意识的形成和发展。

基于联系思维使论述进阶的策略探析

综观近年高考作文题,通常有两个或多个论述对象,运用联系思维,挖掘论述对象之间的内在联系,可以拓展说理空间,体现思维的思辨性和深刻性。用联系思维说理,可以从正向、反向和隐含三个角度展开分析,正向联系说理和反向联系说理使论证辩证缜密,隐含联系说理使论证深刻透彻。

前庭蜗器实验教学中的联系思维

前庭蜗器体积较小、结构复杂精细、功能重要,要彻底看清其结构并了解其功能相对较难。为此,将联系思维引入前庭蜗器实验教学,以外耳、中耳和内耳的三维解剖结构为基础,将与前庭蜗器毗邻的组织、器官、血液供应、神经支配的连接及位置关系进行梳理,引导学生在脑海中建立其解剖结构的空间影像;进而理清毗邻器官结构、生物学功能与临床相关疾病的关系以及前庭蜗器自我保护在日常生活中的重要意义;全面拓展学生整体思维、联系思维及创新意识。从根本上提高实验教学的趣味性,调动学生自主学习的积极性,进一步培养学生发现问题、解决问题的综合能力。

运用联系思维方法训练小学高年级语文阅读

联系思维方法可以帮助学生从多角度的思维方式中全面理解文章的大意,在结构难度较大的文章阅读中,以及中心思想表达隐晦的文章阅读中,可以找到正确的分析方法,将分析内容逐渐同归于文章本身并体会作者想要表达的思想感情,逐渐提升学生的阅读能力。

化学逻辑思维:过程机制、外部联系与教学训练

在分析典型实例的基础上概括了化学逻辑思维(化学抽象思维)活动的一般过程、典型过程和机制。讨论了化学逻辑思维与其他思维方式的区别与联系、化学逻辑思维的功能意义与教学训练。介绍了化学逻辑思维教学的两个实例。

联系性思维与小学英语教学创新——基于冀教版三年级起始英语教材

联系性思维的培养,是当前学生创新能力培养的一条重要途径。在小学英语教学中应充分发挥联系性思维指导教学的巨大潜力,在教学质量提高和激发学生学习兴趣上做到双赢。

利用语文课本内容进行联系思维训练的教学实践

高中生写作文特别是写议论文＂失语＂的主要原因并非见识与视野,而是联系思维能力不强。在课堂上利用课文内容进行替换要素、定向联想、表现相似、内涵相同、问题讨论等方式的训练可提升学生的联系思维能力,打开思维的匣子,使得作文内容丰赡。

联系思维在语文教学中的运用

在语文教学中，恰当地运用联系思维，能有效地指导教学，帮助学生系统地掌握知识。找准异同点，运用联系思维加深记忆；构建知识系统，运用联系思维触类旁通；强化迁移训练，运用联系思维学以致用，运用联系思维开展语文教学是可以达到双赢效果的。

刍议如何运用联系思维方法训练高年级小学生语文阅读能力

孔子曾说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这就告诉我们,在阅读教学中,思维训练占据着极其重要的地位。小学语文教学中,阅读教学和思维能力的训练是紧密结合、相辅相成的,训练学生的阅读思维能力必须始终贯穿于阅读教学中。小学阶段是学习的基础阶段,也是训练阅读思维、培养阅读兴趣的重要阶段。

由静思动,发展学生的联系思维--人教版二年级上册“认识几时几分”教学思考与实践

联系思维是一种突出溯源、类比与贯通意识的思维方法,将其运用于数学学习中表现为发现数学知识的内在联系,寻找要素之间的关联点,打破点状思考问题的方式,形成立体的数学认知结构的思维过程。在人教版“认识几时几分”的内容学习中,将学生对“时刻”的认识由静止的状态上升到动态的状态,并开展“弱操作、强想象”的数学活动,以引导学生认识几时几分,从而有效发展学生的联系思维。

在读、思、联系中提升三角运算能力

数学运算能力是数学学习活动中最基础、应用最广泛的一种能力．阅读理解能力是学习数学的基本能力，审题就是认真阅读题目并理解题意．审题过程要做到五步，力求一字不漏、二次理解、三思后行．在具体解决问题过程中，要仔细琢磨、认真研究、不断反思、合理取舍．要善于进行各种思维的联系、比较，瞄准目标，提炼方法，努力提高运算能力．

论设计素描创新性思维的培养

创造性思维训练在设计素描教学中占有十分重要的地位。本文对设计素描特殊性和技能训练的方法进行了阐述,指出在设计素描实践中融入设计理念,培养学生的发散思维、收敛思维、逆向思维、联系思维、灵感思维,可为从事设计专业奠定坚实基础。

浅论古代中国整体思维对管理思想的影响

思维方式在文化发展中占有极其重要的地位，思维方式决定着人们“看待问题”的方式和方法，决定着人们的社会实践和一切文化活动。本文探讨中国古代整体思维的四种主要形式对中国古代管理思想的影响，以期加深了解古代管理思想的特点，抓住古代管理思想的本质精神，使其古为今用，从而进行思维创新和管理创新，促进现代管理思想和实践的发展。

加强教学联系 构建学习模式

新一轮教学改革不仅要求教师改革教学模式,而且要求教师将学生从题海中解救出来,帮助学生建立自己的学习模式。作者结合教学实践,谈谈自己的做法。

逻辑科学必须密切联系思维实际

普通形式逻辑是一門实践性很强的科学。普通形式逻辑中所包括的一切思维形式、思维方法和思维规律都是从思维实践中概括出来的,而所有这些思维形式、方法和规律在既经概括之后,又反过来对人的正确思维起着不可或缺的指导作用。逻辑学的产生、存在并不断发展的历史也就是不断联系实际、不断概括实践的历史;沒有这一点,

开启智慧的钥匙——谈物理教学中应用思维导图培养学生思维能力

借助思维导图这种新型思维工具，能激发学生学习物理兴趣，培养思维能力，促使学生有效性地学习。本文举例论述思维导图在物理教学中对学生形象思维、联系思维、发散思维和归纳概括思维能力培养的作用。

用好三大思维,为探寻文本秘妙奠基

文本所蕴藏的秘妙是引领学生进行语言实践的重要平台.教师应针对文本语言中的词语、句子、篇章所展现出来的特点,指导学生进行体悟辨析,以促进学生认知效益的不断发展.

联想思维在初中数学教学中的运用

联系思维是数学解题思维的一种,对初中数学教学起着积极的作用.充分利用联想思维,可以帮助学生把数学知识点联结起来,建构起自己的数学思维网络和知识框架,同时也能直接地帮助学生提高解题的速度.

板画结合 锦上添花——“思维导图式”的课堂板书在初中英语课堂中的的应用

在我校英语课堂教学过程中,存在教师的板书随意、收益低的问题,甚至不少教师仅靠 PPT 教学,很少在黑板上进行计划周密的板书。针对这些问题,本研究基于“合理优化英语课堂板书设计,促进学生的英语语言输出,巩固课堂所学”这一立意,在英语教学实践检验中提炼出巧用思维导图建立记忆链接,根据不同课型和内容的特点,设计出结构式思维导图板书、对比式思维导图板书或联系式思维导图板书的案例,以使英语课堂板书目的明确、计划周详、条理清晰、概括精炼、严谨规范、艺术美观,使之能够吸引学生的注意力,为学生提供语言输出、概括与归纳的最好示范,最终提高英语课堂教学效率。