巧搭思维脚手架 破学困生解题困境

解题是学习的重要过程,通过解题能巩固所学的知识、活用知识;掌握好解题方法,发展思维,可以提高将知识转化为解决问题的能力。如何有效提高学困生的解题能力?这个问题对一线教师来说极具现实意义。教学中运用转化思维、类比思维、形象思维等多种方式来搭建思维脚手架,能够有效帮助学困生突破学习难点,提升解题能力。

巧搭思维脚手架提升物理实验课的品质

新课标明确提出要加强物理实验教学,培养学生科学探究精神,提升学生核心素养。在物理实验过程中,要让学生亲身经历物理概念的形成过程、物理规律的发现过程和物理问题的解决过程,巧搭思维脚手架,启发学生思维,是帮助学生高质量完成和理解实验的关键。

搭建思维脚手架,破解答题模板困境

区域地理教学过程中,答题模板教学往往受到师生的青睐,模板的陈列往往成为副板书的主体内容。但对于模板,学生往往知其然而不知其所以然,容易陷入"识记-遗忘-再识记"的恶性循环中,重结果而轻过程,重识记而轻理解。运用迁移思维、原点思维、逆向思维等多种思维方式来搭建思维脚手架,往往能够帮助学生更好的理解模板建立的地理基础、地理现象背后所蕴含的地理原理,将地理现象生活化或强化知识间内在联系,提升模板的思维品质。

创新实验模型化 促进学生深度学习——《液体压强》

学生在概念学习过程中,若概念在建立时没有内 化理解,则很难进行应用。本文以《液体压强》为例,教师通过 创新实验的使用及模型化,巧搭学生思维脚手架,启发学生思 维,促进学生深度学习,对液体压强“深度”概念有深刻理解。