创新中的思维自由

人类的创新活动包括实践创新和理论创新。实践创新是理论创新的基础,理论创新是实践创新的先导。两种创新活动的源头都是思维创新,而思维创新又发源于思维自由。在认识论上,自由可以分为“前必然”自由和“后必然”自由。我们平常所说的自由,是“后必然”自由,即认识必然性之后的自由。创新中的自由是“前必然”自由,是认识必然性之前的自由,它不是按照必然性来行动,因而不受已被认识了的必然性和经验的制约。实现对必然性和经验的超越,是思想自由的基本任务。

捕捉精神突围的灵光——对阅读教学中思维自由之美的心灵独白

人们每一次对自身已有认识的提高与拓展,都是生命成长过程中寻求的精神突围,是思维自由的胜利。在今天新课程理念下的小学阅读教学同样肩负着学生思维发展的重任,孩子们在寻求精神突围的时候,思维自由之美不经意间就会闪耀在一节节充满灵性的课堂,它是精神生命的发育方式,是儿童心灵的自我解放,是民族创新的源头活水。

如何让学生的思维自由放飞

思维是人们大脑借助于语言，对客观事物本质规律间接的、概括的反映，创造性思维是人类思维的高级过程，是创造活动的核心。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，给人们带来首创的、具有社会价值的产品。它的特征包括思维的高度概括性、思维的生动性、思维的新颖性、思维的深刻性、思维结果的可感性。

想象,让思维自由驰骋

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”想象是什么？想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的过程。想象是形象思维的主要特征，也是人的创造力的基础。想象力并非天生就有，它需要在后天的实践活动过程中发展和培养。激发学生的想象能力，让思维自由驰骋!

让数学思维自由生长——《认识图形》教学实践及思考

《认识图形》是让学生通过操作活动初步认识长方形、正方形、三角形和圆与立体图形长方体、正方体、圆柱体的关系,体会＂面在体上＂,培养空间观念,给予孩子充分的体验感知时空。直观渗透承上启下师：老师带来了一些日常生活中的物品,你们能说出它们是什么图形吗？

现代物理课堂呼唤思维自由

一、关于课堂的思考 当下我们的课堂某种程度上讲，是发端于文艺复兴时期、普及于18世纪的西方班级授课制，与我国千年私塾授课结合的产物。虽在班级建制与教学方式上符合班级授课制的要求．但骨子里还多少有些师尊生卑的影子。此境下的学生基本生存于被动的土壤中．自主性难以发挥。即使课堂上偶有出彩的地方．那也多是少数学生的表现．

放飞想象的翅膀 让思维自由驰骋

语文课程标准中指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”孩童时期是培养想象力的最佳时机，孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。每一位语文老师应发挥语文学科的优势，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。

“课后三点半”的思维自由——“博雅涵泳”打造课后服务体验

"以昨日之法教今天的孩子,我们将剥夺他们的明天。"——约翰·杜威重磅教育文件出台,指向全面育人的教育迎来春天。给中小学生减负不是新鲜事,但力度如此之大尚属首次,与"双减"政策(中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》)相适应的课后服务配套措施已在多地次第推出。但课后服务"教什么""怎么教""怎么管"仍是难题。博雅涵泳科技教育公司(以下简称"博雅涵泳"或"博雅")的探索值得借鉴。

科学发现的概念逻辑——兼评爱因斯坦的“思维自由创造”

随着现代自然科学的兴起,以往的自然科学成了所谓的“经典自然科学”。现代科学描绘了一幅新的自然图景。思维是存在的反映。现代科学所揭示的新的自然图景带来了科学思维方式的变革。不妨可以说,它使以往的科学思维方式也成为“经典科学思维方式”。科学思维方式的集中表现在于获得新知识的思维方法,亦即科学发现的思维方法。相应地,科学思维方式的改变也集中表现在科学发现的思维方法的变革上。科学思维的历史告诉我们,这场变革可以归结为科学发现使用的逻辑工具从推理发展到概念。

站在“思维自由”的角度看命题

测试的目的是及时监控、诊断和评价,为达成上述目标,就需要坚持"自主探索、规范行为、放飞自我、思维自由"的命题追求,命制切合测试需要的试题。

论自由思维与独立的母语评论

世界各国母语教育的成人目标体系中，最鲜明、最深刻的即是旨在提升自由思维品质而普遍重视对学生母语评论能力的培养。从积极语用角度出发研究各国母语教育的基本理念和特征，撷取其自由思维与独立评论之精华，以作我国母语教育改革之借鉴，当值其时。以培养独立评论能力为突破口的母语教育，无疑将成为打造活力汉语、提升国家文化软实力的奠基工程。

落实试卷讲评五环节 让学生的思维自由地徜徉

高三数学一轮复习后，为了提高学生在应试状态下的数学解题能力，全省各地学校都会采用“天天一小练、周周一大练、月月模拟练”的高强度的模拟考试复习方法．试卷讲评课就成为高三数学复习的另一种常态课，试题的评析活动就成为学生知识、经验、能力增长的关键场所．

让“自由思维”在小学英语课堂中绽放

小学英语课堂崇尚愉快自由，只有在轻松的环境中，学生才能灵活运用英语进行交际。教师在课堂教学中要激活学生思维，让学生积极参与课堂活动。小学生比较喜欢游戏，教师可以把教学内容以游戏的形式展示出来，组织多元互动强化口语训练。教师要把教材内容与生活实际相联系，让学生把所学习的英语对话知识应用于实际生活，增强感知体验，在实践运用中自由表达，积极交流。把英语运用变成自然的交际需要。因此，英语课堂要放飞思维，教师要保证学生有充分的自由交流机会。

让自由思维在小学英语课堂中绽放

自从我国新课程改革实施以来小学英语教育也发生了翻天覆地的变化,因此对教师来说要想提高小学英语教学教育也带来巨大的挑战。由此可见,在当前教育背景下教师应重视小学英语教学,为学生营造良好的课堂氛围,培养生良好的思维,让自由思维在小学英语课堂中绽放,如此才能取得预期的教育目标。为此,接下来笔者结合近年来小学英语教学经验从以下几个方面探讨如何让自由思维在小学英语课堂上绽放,从而为相关教育者教学提供借鉴。

新自由主义思维的生成及其批判

新自由主义思维认定私有制符合人性自利的特性,是最理想的制度设计,是历史发展的必然;坚信充分市场化是中国改革的唯一出路,质疑社会主义市场经济体制;认为国家权力的存在是对市场效率与个人自由的限制,相信值得依靠的力量不是国家机器,而是各类市场主体;其思维范式冲击了人们关于中国特色社会主义的基本认识。当代中国产生新自由主义思维的原因是多方面的,既有西方新自由主义学说的主要诱因,也与改革开放后我国的思想文化背景与社会矛盾问题紧密相关。新时代,批判和肃清新自由主义思维的消极影响,必须坚持马克思主义实事求是的思想原则,正面回应其提出的理论难题,厘清被西方新自由主义意识形态妖魔化、污名化的思想认识,形成符合马克思主义的科学思维方式,坚持和发展中国特色社会主义道路、理论、制度和文化。

数学课,学生的思维不能缺席

儿童在数学课堂上的学习过程是思维自由生长的过程,数学概念在体验感悟中形成,数学规律在探究操作中发现。儿童在课堂上自由地敞开思维,在生活现象中发现数学问题,在经验积累中唤醒思维参与,在数学活动中尝试解决路径,不同的想法可以和同伴交流,相关的建议可以和教师共享,师生一起感受思维生长的魅力。

自由是创造的前提——对创新教育切入点的思考

自由是创造的前提.创新教育应建立在主体个性自由充分发展的基础之上.让学生心理自由.还学生时空自由.使学生思维自由.

抓教材·导学法·促思维——从两个知识点看学生思维能力的培养

牛顿第二定律和动量定理在整个高中物理教学中占有很大的比重，是整个力学学习的基础，二者之间有着非常紧密的联系，

让“自由”弥漫英语课堂

在英语课堂中，教师始终处于强势地位，学生在课堂上只能追随教师的意志，渐渐失去自己独特的思考方式和表达能力。把自由还给学生，是课程改革的要求。在英语课堂中，学生应该拥有选择的自由、表达的自由、思维的自由、评价的自由等，自由的参与是学生主体地位的体现，是培养学生主动学习，提高综合语言应用能力的重要举措。