浅析埃德加·爱伦·坡笔下的思维艺术者

爱伦坡笔下的人物,都有自己所谓的独立思想,有自己出乎大众的推理力,不可超越的逻辑思维,但是似乎每一个天才的另一只脚都触及到疯子的领域里,他们的行为有时变得无法理解,无法用常人的肢体语言加以诠释,似乎患有精神疾病,但是这种精神质过期后,他们又是天才,又会受到别人的膜拜,这些思维行为者实际上就是作者自己的真实的写照。

城市品牌国际传播中的艺术思维和艺术路径

在全球化日益深入的背景下,形成城市自身独特的品牌和传播力是城市化实践中的重要一环。城市形象越来越成为衡量城市全球竞争力特别是文化软实力的重要指标。挖掘城市自身的文化优势,并通过艺术传播的加持,形成可感知和可认知的城市品牌价值内涵,提升城市形象的独特性与吸引力,已成为城市国际传播、构建城市全球竞争优势的重要方面。城市品牌及其传播力建设,既要有艺术的想象,也要有科学的路径和方法,特别是艺术思维、艺术思想和艺术方法,在城市品牌塑造和国际传播中发挥着重要的驱动作用。

布依族服饰纹样创作的艺术思维与情感表现

布依族服饰纹样是布依族文化的重要组成部分,也是该族群审美观念和民俗风貌的典型例证。文章结合艺术学、民俗学理论,分析布依族服饰纹样特征,深入解读纹样创作过程中运用的艺术思维和情感表现形式,由表及里挖掘该族群对于世间万物的认知与理解。研究表明,布依族服饰纹样具有鲜明的民族特征,其创作过程是客观存在的“形象思维”与主观能动的“抽象思维”的衍生结合,并通过“直接显露”“谐音传达”“抽象转化”的情感表现形式呈现。以创新视角理解其纹样的创作内核,有助于实现民族文化传承。

艺术管理与科技思维

艺术思维与科技思维的交融能促使人们改变传统的艺术创造过程、运行机制和管理模式。科技思维能丰富和拓展艺术管理思维,科技思维的融入将会提升艺术管理的科学化与规范化,推进管理效能的增长。艺术管理者需要充分尊重艺术和审美创造的内在规律与特点,将科技元素与艺术的审美规律相融合,而不是轻率地以科技思维取代艺术思维,更不能以之取代艺术管理思维的基本法则。

中国式现代化进程中的艺术理论新思维——2023中国艺术学理论学会第十九届年会综述

在“中国式现代化”的重要论述指引下,新时代中国艺术理论建设立足中国艺术实践,坚定中华文化立场,以“两个结合”为准绳,不断开拓艺术理论新视野,以新思维、新方法面对新问题、新现象,促进了中国艺术学的创新发展。“中国式现代化进程中的艺术理论新思维”学术研讨会的召开正当其时。会议围绕中国式现代化与“中国艺术理论‘三大体系’的建构”“中国艺术理论研究的现代视野”“中国艺术理论研究的中外融通”“中国艺术理论研究的创新机制”等议题展开研讨,这既是对党的二十大报告重要论述的积极回应,也对推进中国艺术学理论学科建设与发展具有重要意义。

聂焱:解锁艺术思维,放飞自由童年

2007年,刚从美术学院毕业的聂焱来到清华大学附属小学(以下简称“清华附小”),成为这所学校里第一位毕业于清华大学的教师。彼时,身边不少人觉得他的选择有些“以高就低”,还有媒体记者前来采访:“一名美术才子成为小学男教师后该如何自处?”……

艺术思维:让古诗词教学充满文学魅力

在信息高速发展的今天,教育方法和教学内容不断发生变化。特别是在语文课堂上,怎样使学生对古诗词的美感有更深刻的认识和体会,就成为教师所面临的一个重大课题。古诗词是中华文化的宝贵财富,它具有深厚的历史底蕴、情感内涵和特殊的艺术魅力。但是,在传统教育模式下,过多地强调了对知识的传授和应试的训练,造成学生在学习古诗词过程中感到枯燥,难以体会到诗词的美感与意义。所以,在初中语文古诗词教学中导入艺术思维,既可以充实课堂的内容,提高学生的学习兴趣,还可以在无形之中提高学生的文学素养,使古诗词教学既充满文学韵味,又焕发出新的生机。

中提琴教学中学生艺术思维的培养策略研究

著名教育家蔡元培曾言:“美育者,应用美学理论于教育,以陶养感情为目的者也。”要求教育工作者不仅要注重向学生传授知识和技能,还要培养和发展学生的艺术思维,以帮助学生更好地理解音乐作品的内涵,进一步提高学生的创造力和艺术表达能力。基于此,本文从中提琴与艺术思维的角度着手,探讨如何在中提琴教学中培养学生的艺术思维,并提出具体的培养策略。

播音主持创作中的艺术思维方式探究

科技与网络的发展为各种艺术的传播和创造建立了各种各样的平台,艺术工作者传统的工作模式在受到新型工作模式的冲击的同时也为艺术工作者打开了其他的发展通道。随着人们生活水平的日益提高,人们对各种艺术性的娱乐活动的需求开始增加,人们从过去的旁观者转变为今天的参与者,部分未接触过艺术培训的人群也开始利用互联网平台进行学习,成为艺术创作中的一员,艺术行业的竞争也越发的激烈,专业的艺术工作者如播音主持面对新的挑战,如何运用好艺术思维方式进行有效创作,提升自身的竞争优势值得关注。

小学美术课程中激发学生艺术创新思维的教学策略探析

本文探讨了在小学美术课程中激发学生艺术创新思维的有效教学策略。通过分析当前小学美术教育的现状,提出了多种能够促进学生创造力和艺术思维发展的教学方法。这些策略包括培养学生的观察力与想象力、利用多元化的艺术表现形式、结合跨学科知识进行创作,以及构建积极的学习环境等。研究表明,通过这些教学策略,能够显著提升学生的艺术创新能力,为他们的全面发展打下坚实的基础。

小学美术教学中培养学生艺术思维的教学策略探究

在小学美术教学中,培养学生的艺术思维至关重要。艺术思维不仅是审美观念、艺术理解等深层次认知的体现,更是学生在艺术创作与鉴赏中的核心能力。小学生正处于认知发展的关键时期,他们的思维活跃、好奇心强,正是培养艺术思维的黄金时期。因而探索有效的教学策略,将艺术思维的培养融入日常美术教学中,对于提升学生的审美素养,促进未来的全面发展具有重要意义。对此,文章通过分析艺术思维的内涵,研究小学美术教学中培养学生艺术思维的价值,在此基础上探讨小学美术教学中培养学生艺术思维的教学策略,以期为教育工作者提供有益的参考。

浅谈如何培养高职学生的创造性艺术思维

在高职阶段的教育教学工作开展过程中,培养学生的创造性艺术思维可以实现学生创造力水平的提升,学生在艺术创作过程中也能够更好地发挥自身的主观能动性,有助于推动学生实现健康成长,也是提高高职教育质量的重要手段。因此,有关教师一定要重视对学生创造性艺术思维的培养,也要采取科学有效措施来强化教学效果。文章就如何培养高职学生创造性艺术素养展开了分析和论述,希望能够给教师提供科学的参考和帮助,培养出更多优秀的人才。

武术套路运动技法的艺术思维本质与方式研究

运用文献资料、逻辑分析和推理法,揭示武术套路运动深层和内在的真实艺术思维本质与方式。研究发现,武术套路的艺术思维基于悠久的历史倾向性———中国人善于将实用技术艺术化。思维的实践来源是人脑对传统搏斗技法信息加工创编的活动过程,这个过程是武术套路创编者在自我意识下完成的,有必然的差异性,并决定了各拳种套路技法的多样与艺术化;辩证思维是主导方式,决定了各拳种武术套路技法的全面性、对立统一和发展变化性。科学地认识武术套路运动的艺术思维本质与方式,对更好地传承与可持续发展武术套路运动有重要的现实意义。

禅宗顿悟与艺术思维的异质同构关系

本文旨在通过比较禅宗顿悟思维方式与艺术感性思维方式在具体可感性、非理性和超越性这三个方面的相似相通性,以及顿悟思维与弗洛依德的潜意识理论的内在联系,来共同阐释禅宗顿悟与艺术思维之间的异质同构关系。

艺术思维与舞蹈艺术

思维是一切艺术创造的原动力。舞者的思维方式对舞蹈技巧的发展、艺术表现的完美性有着重要的制约作用。本文拟从思维科学的角度剖析辩证思维、形象思维、灵感与艺术舞蹈的互动关系,从而揭示艺术思维是舞蹈艺术创造与舞蹈艺术发展的原动力。

艺术思维下的形态创新研究——以南艺实验性公交站设计为例

在南京艺术学院实验性教学目标的统筹下,设计团队通过国内外实际案例的对比分析,以实体建造的方式构筑了七组实验性城市公交站。这些设计不仅体现了集结构、形态和表皮为一体的整合性概念,而且代表着艺术思维下形态创新的新范式,并指明实验性设计是一个开辟未来形态创新的自然选择。

试论艺术思维的内在结构

艺术思维是一种具体的和立体的思维方式 ,它以形象 (直感 )思维为主干 ,同时包含有抽象(逻辑 )思维与灵感 (顿悟 )思维成分。象、情、志是这种思维活动的三大基元 ,它们分别结合而形成三维构架。艺术思维跨越前意识与无意识两个系统 ,它直接发生于前意识区域 。

艺术思维在北航ihome设计中的体现——浅析艺术思维对互联网应用的影响

网络信息时代是大众媒体泛滥的时代,网络技术的应用伴随着创造性思维破解设计的理性思考,越来越成为现在用户需求和用户体验的着力点,科技代码由艺术语言进行诠释,艺术设计丰富了网络技术的抽象性.本文从艺术思维与网络技术的关系入手进行论述,辩证分析了两者的关系.

绘画超常儿童艺术思维过程个案研究

本文以个案研究法，探讨了绘画超常儿童的艺术思维过程。认为，艺术思维过程分为知觉、反省、制作三部分。知觉的结果形成知觉概念；反省的结果形成策略；制作的结果形成再现概念。绘画超常儿童之间存在显著的个别差异，发展前景受多种因素影响，其早期表现并不必然导致成人之后的卓越成就。