仿例教学法在“逻辑思维规则”教学中的应用

选择性必修3《逻辑与思维》第二单元“遵循逻辑思维规则”较为晦涩难懂,是学生学习的难点内容。教学实践中,仿例教学法是化解本单元学习痛点、突破本单元难点的重要方法。采用仿例教学法教学,通过举例方式说明运用逻辑思维规则解答问题的关键点,在此基础上进行相似问题的解析与比较、同类逻辑规则的反复强化,培养学生逻辑思维能力。

人类思维规则初探

人的行为已能被计算机模仿并替代,那么人的思维是否也能被模仿并替代呢?如果可以,那么人类就将获得彻底解放!但是,人的思维是否具有规则?如果有是什么?这个规则能否被形式化?这个形式化的思维规则与人的经验世界是否一致?本文认为,所有的答案都是肯定的。

数学教学要讲究思维规则

数学教师讨论教学问题,应该遵循数学教学的基本表达方式,坚持数学教研应有的针对性和目的性以及强而准确的逻辑分析及相应陈述方式,避免用通篇满口的思维、抽象、逻辑、核心等二字词以大而化之的方式忽略数学教学的实质性问题。

亦狂亦侠亦温文——不规则思维浅探

一张桌子四个角,一刀砍掉一个角,问:还剩几个角? 甲答:还剩三个角;乙答:桌子现在是五个角。 对上述问题的答案,甲与乙都对。为什么?从数理逻辑讲,一张桌子的形态就是4个角,用刀砍去1个角,应该只剩下3个角;但从物体形态角度看,被砍去的那个角毫无疑问地变形为2个角,这样总共就是5个角。这就是不规则思维在日常生活中的具体应用。 所谓不规则思维,是相对于规则思维而言的。

把法治思维作为公民文化培育的重要支点

法治思维蕴含着有利于公民文化培育的"基因",这些"基因"主要体现为:法治思维是权利思维,其蕴含的权利观念有利于公民文化的培育;法治思维是规则思维,其蕴含的规则意识有利于公民文化的培育;法治思维是责任思维,其蕴含的责任观念有利于公民文化的培育;法治思维是理性思维,其蕴含的理性精神有利于公民文化的培育;法治思维是平等思维,其蕴含的平等理念有利于公民文化的培育;法治思维是宽容思维,其蕴含的宽容思想有利于公民文化的培育。我国公民文化培育的基础在于用法治思维加强普通公民的公民文化培育,而关键在于用法治思维强化领导干部的公民文化培育。

法律思维在现代企业管理中的应用

本文阐述了法律思维的内涵,分析了法律思维对现代企业管理的借鉴意义,并探讨了法律思维在现代企业管理中的应用,包括规则性思维下恪守规范、平衡性思维下倡导平等、程序性思维下维护秩序、基准性思维下果断决策。

领导干部的法治思维论析

领导干部的法治思维是一种以法治信仰为中心的法治观念体系,具有差异性、明确性、优先性和有限性等特征。领导干部的法治思维与政治思维、政策思维、经济思维、道德思维和人治思维既有区别又有关联,主要由系统性思维、辩证性思维、规则性思维、程序性思维和理清思维构成。

形式逻辑与思维训练

形式逻辑是对思维规则、格式的提炼和总结 ,并在思维训练方面起着不可替代的作用。

逻辑嵌入法理的历史——新中国法律方法论研究70年演进

新中国成立70年来,法律方法论研究在体系建构、知识创新、思维方式升级及法治话语塑造等方面均取得很大进步。方法论已经成为中国法理学的重要内容。法律方法论研究还逐步确立了法律思维规则在法治建设中的构成性功能;对逻辑的重视正在型塑与法治相匹配的法治思维,为中国特色社会主义法治话语的体系建构提供了方法论基础。新中国70年的法律方法论研究可分为:全面向苏联学习的阶级分析法学;向欧美学习推理、解释方法的技艺法学;新时代在中西结合基础上建构社会主义法治思维与法治话语的法学。目前存在的问题在于,现有的法律方法论研究主要是对西方法学知识、原理、方法的继受性整合,研究成果的借鉴成分较多,原创性以及对中国问题的深入度不足。

领导干部的法治思维

领导干部的法治思维是一种以法治信仰为中心的法治观念体系,具有差异性、明确性、优先性和有限性等特征。领导干部的法治思维与政治思维、政策思维、经济思维、道德思维和人治思维既有区别又有关联,主要由系统性思维、辩证性思维、规则性思维、程序性思维和理性思维构成。

法治思维运用应解决的若干问题

本文论述了法治思维的基本内涵,以及在法治思维运用过程中应注意的几个总理,并阐述了如何运用系统性思维方式、尊重权利思维方式、尊重权利思维方式以及遵守规则思维方式来实现法治思维运用的目的。

公安类职业院校“准警察”职业思维的内涵及培养路径

近年来,公安工作面临的诸多新挑战及警察职业化的发展趋势对警务人员的职业能力提出更高要求。职业思维作为一种复杂的高级认知活动,统摄人的行为模式,直接影响职业主体的职业能力。厘清警务人才职业思维的内涵,是对警察职业化的现实回应,有助于提升警察的职业能力,加速职业化发展进程。警务人才的职业思维不同于大众思维,表现在程序性思维、逻辑性思维、证据思维和规则思维等方面。借鉴教育学认知活动相关理论,公安类职业院校可以从理念内化和行为外化两个层面,通过激发主体内化动机、丰富内化客体的内容、发挥环境的熏陶养成作用来内化职业理念,通过实践教学活动和实习活动外化践行,完成“准警察”职业思维的形塑。

展一幅思维之图,绘一朵智慧之花——浅析思维导图在阅读与写作中的运用

叶圣陶先生说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训之”。阅读与写作是语文教学的永恒主题,但在实际教学过程中表现出来的却是为阅读而阅读,为作文而作文,将这两个紧密相连的过者割裂开来,那么,如何将提高阅读能力与增强写作能力有效结合呢?——思维导图,将为我们进行一场思维革命,有效促进学生思维能力的提升,使学生绽放智慧的翅膀,提高语文课堂的成效。本文通过实际教学案例的讲解,具体展示如何运用思维导图完成教学中的“读”“写”结合。

法律方法论对中国法治的意义

改革开放以来中国的法律方法研究取得了较大成就,其中最大的贡献就是在法理、法治之中嵌入了更多的逻辑因素,这正是法治现代化建设最为需要的。法律方法论的兴盛,源于法治现代化建设的需要,核心是探究法律思维规则,使命是塑造法治思维,途径就是把法律方法运用到国家和社会治理的决策思维之中。把权力圈在制度的笼子里面,需要掌握法治思维与法治方式。法治现代化不仅是法律制度规范的体系化、机制体制的合理化,还包括思维方式的现代化。法治思维是建立在法律方法基础上的政治思维。法学家对法律解释、推理、论证等系列方法的拟制,塑造了法治思维、法治话语的逻辑基础。

“知识论”在中国传统政治思想史研究中的意义——为什么需要对中国政治传统做“知识的拷问”

根据索绪尔语言学的法则,可把中国政治思想史划分为"事件叙述"和"思维规则"两个层面。前者相对于索绪尔语言学中的"言语",而后者则相当于其理论中的"语言"。尽管古代政治思想家所处语境和面临问题不尽相同,但是他们却受到一套共同的思维模式所支配。这种具有"共时性"的思维模式,可以被称之为中国政治思想史的"语法"。这种"语法"隐藏和渗透在中国传统的知识论体系之中。因此,对中国传统政治思想的知识结构和规则进行探讨,就成为推进该学科深入发展的途径之一。

规制量刑权的路径探析

量刑权属于德沃金言下的弱自由裁量权,具有实现个案事实与刑法规范无缝对接、彰显社会正义与保障人权的价值。量刑虽是一项具有浓郁能动司法色彩的活动,但量刑权的行使却不能简单地基于正当、合理的名义。而是首先应遵循一套实体规则,这个实体规则以责任刑法为价值基础,背靠法律人经验,思维步骤符合认知规律且历经实践检验;同时为确保实体规则得以一体遵循,还须设置和运行量刑程序,最终促使法官判罚说理,提高司法信度和效度。

法律逻辑的问题意识及实践面向

针对法律逻辑在现实中面临的诸多争议,需要从一种微观的意义上、围绕法律运行的实际场域,来分析法律逻辑的问题意识和实践面向。就此而言,法律逻辑是一种在处理法律规范与案件事实的对接关系中而展开的推理和论证,如何获得有效、正确的法律推理是法律逻辑所要致力于解决的中心问题。法律逻辑应当致力于为法律判断的有效形成构建出相应的思维规则,它以怎样引导人们恰当地处理法律规范和案件事实之间的推理关系为基本内容。不仅如此,法律逻辑的实践特性表明,法律逻辑也需要解决各类实践因素在法律推理结构中的恰当安置问题,这对处理中国法律运作现实中的相关问题具有重要的意义。

西方逻辑学探源

亚里士多德是古希腊哲学的集大成者,在逻辑方面也非常出色,以致他的导师柏拉图的蕴育工作也显得微不足道,由此形成了西方逻辑学起源问题.为了探索起源,本课题采用历史与分析方法,结果表明逻辑的客观存在与主观认识的明确区分才是根本.

作为法治思维的规则思维及其运用

党的十八大提出要"提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力",高度重视法治思维、法治方式在国家治理中的作用。法治乃规则之治,规则思维是法治思维的核心要义。规则思维以法律规则为基准,强调遵守规则、尊重规则、依据规则、运用规则对所遇到的问题进行理性规范认识、分析、评判、推理和形成结论。对于各类社会主体,尤其是对领导干部、公职人员而言,规则思维是一种极为重要的思维方式,是提高法治思维和依法办事能力的思维方式保障。运用规则思维时,要注意处理好规则缺失、规则冲突、规则错误等问题,协调好规则与政策、规则与改革创新等的关系。

试论前概念对地理教学的影响

学生在学习某一地理知识之前,头脑里并不是一片空白,他们通过日常生活的各种渠道,从自身的实践中已形成了对客观世界中各种事物的看法,并在无形中养成了他们独有的思维方式,用以理解与解释日常生活中的各种现象。