读《一个“差生”的“思维觉醒”》有感

阐述阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中一篇关于＂差生＂的文章后所得到的一些感想。首先介绍故事梗概;其次,对产生差生现象的原因进行分析;最后,阐述了从此事例中得到的启示。以期给已经走上教师岗位以及将走上教师岗位的教师一定的借鉴。

语言与思维的觉醒——“语言积累、梳理与探究”任务群教学策略举隅

“语言积累、梳理与探究”任务群的写作在独立单元和随文穿插的学习活动中,需要关注“观物取象”“整体思维”“直觉思维”这些汉语思维特点,引导学生在读写结合的学习活动中重拾对语言的感觉,同时借助学生真实语言情境,反思语言习惯,实现语言和思维的觉醒。

愿做一束光,照亮你前行的路——访好来光电(威海)有限公司总经理 左志权

《认知觉醒》中说:一个人的一生有三次重要的认知上的觉醒。第一次从固定思维觉醒成成长思维,不再抱怨命运,相信自己所遭遇的一切都可以通过方法和努力去改变的。第二次是从利己思维觉醒成利他思维,一切物质回报的果皆来自于对他人创造价值的因。