积极反刍思维训练对终末期肾病血液透析患者自我感受负担、知觉压力及自我效能的影响

目的:探究积极反刍思维训练对终末期肾病血液透析患者自我感受负担、知觉压力及自我效能的影响。方法:选择福建省立医院收治的终末期肾病血液透析患者106例作为研究对象,病例选取时间为2019年8月—2021年7月,采用随机数字表法对其分组,分为对照组和干预组,每组53例。对照组实施常规护理措施,干预组在对照组基础上进行积极反刍思维训练。干预前与干预后,分别调查统计两组患者的自我感受负担、知觉压力、自我效能。结果:干预后,干预组自我感受负担评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,干预组知觉压力显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,干预组合理休息、情绪控制、自我保健、遵医用药和健康问题评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:积极反刍思维训练能显著降低终末期肾病血液透析患者自我感受负担和知觉压力,同时也能提高患者的自我效能。

临床思维训练在兽医临床实践教学中的应用初探

临床思维的建立作为兽医临床实践中不可或缺的核心内容,是动物医学专业学生转变为高级兽医专业人才的关键。但受学生人数、实践场所教学资源等客观条件的限制,临床实践效果很难达到预期,而“兽医临床思维训练系统”的建设是一种培养学生临床思维能力和实践应用能力的有效方法。文章以兽医临床诊断学课程为研究对象,设计“兽医临床思维训练系统”,并在动物医学专业学生中初步应用,通过课程考试和目标达成度分析等评估方法,探讨并评估临床思维训练在兽医临床实践教学体系中的应用效果。结果表明:兽医临床思维训练可有效提高学生的临床诊断逻辑思维,也可为培养具备创新精神和实践能力的高级兽医专业人才提供培养平台。

CTTM-PBL教学模式在急诊临床思维训练课程中的探索

探讨“以学生为中心”的团队学习策略结合CTTM-PBL教学模式在急诊临床思维训练课程中的应用效果。方法 选取新疆医科大学2019级临床医学学生100人,根据班级分为两组,观察组在以学生为中心的基础上,采用CTTM-PBL教学模式进行授课,对照组采用PBL教学法,每组50人。考核方法:以小组团队为考核对象,共同完成模拟病例的救治,按照团队协作表现进行考核赋分。结果 理论及实践操作成绩观察组和对照组的成绩,P<0.05,差异有统计学意义。

常见病证中西医护理临床思维训练课程教学创新实践

新医科建设是医学教育创新的发展方向,OBE是一种以学生为本的成果导向教育理念。该文阐述常见病证中西医护理临床思维训练课程的教学痛点问题、课程创新理念及思路、创新方法与途径、创新成效,以期为护理临床思维训练类课程的教学创新与改革提供借鉴。

基于思维训练的基础医学综合开放性创新实验课程实践

开放性创新实验是近几年创新型复合人才培养的重要教学方式。基于思维训练的基础医学综合开放性创新实验课程依据“一虚一实三段七步”的线上线下混合教学思路建立,即由“虚拟+实体”实验,课前、课中、课后三个阶段,任务导学、小组互学、展示群学、思政促学、随堂测学、反思教学、教赛配合7个教学步骤构成,搭建了一套以学生自学为主、教师指导为辅的综合“基础+科研+临床”知识的培育模式,弥补传统实验内容单一、科学创新思维培养不足、学习主动性弱等特点。课程改革旨在培养本科生自觉灵活运用综合知识能力,为学生后续进入临床及科研团队奠定良好基础,突出学生学习的主体性、体验性、创新性、探究性。

借助思维训练,摆脱初中数学解题困境

数学是初中教育阶段的一门重要课程,知识难度与深度同小学相比有明显提升,跨度较大,相应的试题难度也有所增加.学生在解题过程中会遇到不少困难,究其原因大部分时候都是思维受到限制,教师应有意增强思维训练,帮助学生摆脱解题困境.本文主要对如何借助思维训练摆脱初中数学解题困境进行研究,同时罗列出部分解题实例.

基于“虚拟病人”的临床思维训练平台在诊断学教学中的应用研究

研究基于“虚拟病人”的临床思维训练平台在诊断学教学中的应用效果。方法 选择我校在2022年9月至2023年2月期间学习诊断学课程的临床医学专业4个班200名学生为研究对象,随机分组,比较两组学生在病历书写、技能操作及临床思维能力、期末理论成绩登方面差异。结果 观察组学生的学习效果均优于对照组(P<0.05)。结论 在诊断学教学中,应用基于“虚拟病人”的临床思维训练平台进行带教,可提升教学质量以及效果,值得推广。

议论文写作中的逻辑思维训练

在议论文写作教学中,教师不应局限于零碎的写作技巧的指导,而要对学生进行系统的逻辑思维训练。这样有利于切实提高学生写作议论文的能力。一、搭设思维支架,从整体上深度立意有支架支撑的思维是有结构、有逻辑的。在审题立意训练中,教师可以教给学生审题立意的思维工具,如概念图、鱼骨刺图和PMI(三视角思维支架)等。在利用思维导图进行议论文写作教学的过程中,教师要给出思维支架,重点引导学生关注审题立意中的整体立意、深度思考及理顺逻辑等要求。

密室逃脱教学法在护理临床思维训练模块实训中的应用

目的探讨密室逃脱教学法在护理临床思维训练模块实训中的应用效果。方法选取我院2020级4个护理学本科班护生作为研究对象,通过抽签的方法分为观察组80人和对照组82人,对照组采用案例教学法及自主训练进行授课,观察组在对照组的基础上,在操作训练中增加4次密室逃脱教学训练。结果观察组课程考核成绩、批判性思维能力和人文关怀能力评分显著高于对照组(均P<0.05),且4次闯关耗时依次缩短(P<0.05)。结论密室逃脱教学法在护理临床思维训练模块实训中具有较好的应用效果,有助于提高护生的操作水平、评判性思维能力和人文关怀能力。

提升元认知的思维训练编程课程框架建构研究

在社区教育中开展编程学习项目弥补义务教育阶段信息学普通教育之不足。研究发现编程学习对元认知能力具有正向影响作用。通过对提升元认知能力的思维训练编程课程的框架、教学支架的建构研究,力求使编程学习对学生思维能力有所助益,从而提升学生的整体学习能力。

基于学习迁移的小学数学思维训练策略

对于小学数学教学而言,教师借助学习迁移理论,指引学生把已有数学知识与经验运用至新的学习场景中,进而提升其数学思维能力.本文深入探讨基于学习迁移的小学数学思维训练策略,通过对该策略的研究,教师能更好地帮助学生构建知识体系,培养他们的创新思维和问题解决能力,让学生在数学学习中取得更为显著的成效.

小学数学思维训练在解决问题教学中的落实措施

解决问题是数学教学中非常重要的环节之一,直接关系到学生对数学基础知识的掌握以及灵活应用情况,关系到学生思维突破以及发展情况。小学数学解决问题部分的知识点是基础知识学习的延伸,重点是为了考验学生将所学数学知识应用于实际生活中的能力,整个过程中学生需要主动审视问题,理解问题的本质并分析问题的各个方面,通过长期教学实践发现,在小学数学解决问题教学中加强学生灵活转换、变通应对思维训练,有助于激发学生学习兴趣,提高学生数学思维能力,培养学生创新意识和解决问题能力。

谈高中英语写作教学中的思维训练

思维训练即对头脑智能的开发训练。将思维训练用于高中英语写作教学中,有利于培养高中学生的逻辑、分析、判断等综合思维能力,对于提高学生的英语写作能力有着关键意义。文章深入分析了高中英语写作教学中的思维训练现状,同时从教学主题确立、教学资源整合、教学形式选择、教学方法应用四个层面出发,提出了几点落实思维训练教学的教学建议,希望能够为进一步提升高中英语写作教学质量、培养高中学生英语写作思维提供教学参考。

小学数学教学与学生批判性思维训练的结合

培养和发展学生的批判性思维能力是时代赋予学校教育的一项极其重要的任务。在小学数学教学中培养和发展学生的批判性思维能力的四种策略包括:强化数学教师的批判意识,促使批判性思维训练落地扎根;秉持人本理念,营造开放型数学课堂;发挥学生主体能动性,亲历数学知识发生、发展的过程;优化组合教学资源,提升学生认知水平。

积极反刍思维训练在中青年脑卒中病人中的应用及效果评价

目的:探索积极反刍思维训练在中青年脑卒中病人中的应用及效果评价。方法:将80例中青年脑卒中病人按照入院时间先后分为对照组和干预组,每组40例。对照组实施常规护理,干预组在常规护理基础上实施为期8周的积极反刍思维训练。采用恐惧疾病进展简化量表、一般自我效能感量表、Connor-Davidson心理弹性量表评估干预效果。结果:经过8周干预后,干预组对疾病进展的恐惧程度明显低于对照组,自我效能感、心理弹性得分高于对照组(均P<0.05)。结论:积极反刍思维训练可降低中青年脑卒中病人恐惧疾病进展水平,提高病人自我效能和心理弹性水平。

小学语文阅读教学中的思维训练策略

语文阅读不仅能够提高学生的语言感知能力,还有助于培养学生的思维品质与思维能力。思维训练在小学语文阅读教学中十分常见,但不够系统,教师采取的训练策略也缺乏一定的创新性。为此,立足小学语文阅读教学实际,从开展角色扮演游戏、鼓励学生有疑而问、多法辅助文本细读、使用多元媒体教学等方面出发,探索小学语文阅读教学中的思维训练策略,以转换学生的阅读思维方式,逐步提升学生的阅读思维能力。

高中英语写作中的逻辑思维训练

对于高中生来说,写作能力是英语学科素养之一,不 仅能体现出学生对英语知识的掌握程度,还能让学生的 作文主题鲜明、逻辑明确、用词准确、内容丰富。这就要求 高中生需要具备良好的思维能力,能够引领整篇文章的 写作核心,构造出完整的文章。高中教师应当依据新课标 的要求,结合学生的实际学情,深入分析提升学生的思维 能力的训练策略,助力高中生形成思维体系,从而逐步提 升写作能力,提升英语技能,培养英语学科素养。本文研 究思维训练在高中英语写作教学中的意义以及当前高中 英语写作思维能力发展的现状,提出高中英语写作教学 中思维训练的有效策略。

动漫在小学数学思维训练中的应用策略

本文旨在探讨动漫作为一种创新的教学资源,在小学数学思维训练中的应用策略。文章首先阐述了动漫对小学数学思维训练的意义以及动漫在小学数学思维训练中的应用现状,随后重点探究了动漫在小学数学思维训练中的应用策略。通过激发学生兴趣、直观呈现数学知识、利用动漫易操作性,丰富学生表象以及创设合作学习环境等策略的实施,可以促进学生之间的交流与合作,共同探索数学问题,培养他们的团队协作精神和数学思维能力,进而全面提升其学科素养。

小学数学思维训练方法的探索与创新

对小学生进行数学教学,其核心不仅仅是传授基础的数学知识,更重要的是塑造和提升他们的思维能力。然而, 在常规的数学教学中,往往更多地关注知识的教授,却忽略了对学生深度思考技巧的培养。本文致力于探寻小学数学思 维训练的高效方法,并提出创新的教学策略。通过实施这些策略,我们期望能够显著提升学生的逻辑思维能力、创新思 维能力以及问题解决能力,为他们日后的学习和生活奠定坚实的基础。这不仅是对传统数学教育方式的革新,也是对学 生全面发展教育理念的践行。

小学高年级数学思维训练教学策略探讨

在核心素养下,构建生本为核心的有效课堂体系,助力学生学科关键能力与综合素质全面提升是新课改的重要思路之一。其中思维训练是小学数学核心素养培养的题中之意,关系学生抽象能力、解题能力等的顺利发展,强化思维专项训练意义重大。本文在概述数学思维内涵基础上,明确了其培养的意义所在,最后又围绕数学思维训练教学的具体策略展开探讨。